孩子成熟心智的发展是通过探索外部世界，继而在思维上形成认知、判断、推理而建立的。如果孩子没有与自然的接触，没有在自然中探索的经历，他们就对自然没有真实的认知，自然也无法领略自然中的种种美好。
你有给宝宝制定过类似的课表吗？
你有在每个周末，都忙乱地拉起不情愿的宝宝去学习各种你所希望他们达成的技能吗？
不只大家，这样的例子在菌菌身边也曾发生过。一个朋友告诉菌菌，自己带着宝宝去一个大师级的老师那里学习美术，老师让宝宝先试着画出自己心目中的大自然，可宝宝憋了半天，也没画出个什么，朋友在一旁紧张的出了一身冷汗。
之后老师问了孩子一个问题：“你有没有摸过粗糙的树皮？你有没有踩过秋天满地干而脆的落叶”？
孩子摇了摇头说：“我就喜欢折纸，叠小爱心”。
不需要老师再说什么，朋友就意识到了这其中的问题。
孩子成熟心智的发展是通过探索外部世界，继而在思维上形成认知、判断、推理而建立的。如果孩子没有与自然的接触，没有在自然中探索的经历，他们就对自然没有真实的认知，自然也无法领略自然中的种种美好。
顺应孩子的自然天性，这点很重要
人的一生从婴儿开始就是自然的一部分了，孩子的成长与自然的一切也发生着千丝万缕的关系。对于孩子来说，他们本身就充满了无数可能，好奇心、求知欲、惊奇感、想象力都是他们最自然的天性与表现。这种自然天性比后天培养的任何能力都要宝贵，因为它能带给孩子丰富的体验与见识，并且它还不需要刻意去培养。
我想每个人都经历过这样的童年：以棍为马，以椅为车，以树枝为话筒，以草地为舞台。这些正是因为孩童时期所拥有的自然天性，而建构出的属于自己的世界。
自然天性保护得比较好的孩子，他们能因一片嫩叶、一只宠物、一条田间小路而最大限度的调动自己的感官与敏锐的观察能力。这些自然所蕴含的无数的新奇和惊喜赋予给孩子的能力是永久的，能让他们在任何时候都能自主构建知识与认知，能积极主动地针对问题来学习。
而那些自然天性被抑制的孩子，他们没有太多机会通过自己的手、眼、耳、鼻去感受、去探索外部的世界，那么他们在成长中的感知或多或少都会受到影响，在审美、情感的成长中也会有所缺失。
很多家长在孩子的教育中总是扮演“上帝”的角色，试图让孩子按照家长的想法去成长，从不考虑孩子的自然天性。而菌菌一直认为，对于孩子的教育应该从尊重和保护的角度，而不是从改变的角度去做。
上一百堂美术课，不如让宝宝自己在大自然里玩耍一天；记一百个历史人物的故事，不如让孩子去游览几个古老的城市；学一百次写作的技巧，不如让他用泥土抹脏自己的衣裤……
还是一个菌菌的身边事。我的发小在教育儿子时，在条件允许的情况下，就常常让孩子随着性子来，小到小时候吃饭从不喂，全权让孩子用手抓着吃，糊得满脸都是饭粒；大到孩子上学后，发小和妻子常带着儿子去公园里喂鸭子，到野地里玩泥巴、采野花，在花园里养小花、种黄瓜……
发小说：“任他登高爬低、滚一身泥回来，我从不批评他，孩子本应如此，与其磨破嘴皮子教育，还不如让他在大自然中走一走泥路，摸一摸大树，闻一闻花香”。
发小很好地保护了孩子的自然天性，而这种“放养式”的教育也给孩子呈现了不同的人生形态，让孩子在某种程度上比同龄人更多了一种自然的、真实的、率性的气质。
保护孩子的自然天性，也有讲究
尊重和保护孩子的自然天性，并不意味着让他们肆意撒欢儿，没有一点约束，而是要在尊崇他们自然天性的基础上，加以规则教育。
比如在一次随心所欲的涂涂画画之后，要学会收纳好自己的画笔；在草地上酣畅淋漓的打滚儿后，要明白洗手换衣服的必要；想在家里养一条狗，就要承担起照顾小狗的任务。尊重孩子的自然天性，给孩子选择权、参与权和决定权的同时，爸爸妈妈也有必须坚守的原则——那就是孩子要为自己的决定负责。
孩子的自然天性，需要爸爸妈妈悉心呵护；给孩子的天然营养，需要爸爸妈妈悉心选择。这才是给予他们最大、最成熟的爱。源于自然、臻于科技的美素佳儿，在环环相扣的每个环节，始终秉持着致敬自然的态度，悉心呵护天然高品质牛奶中的珍贵自然营养，给宝宝由内而外的强健。
