教在有心，学在无意，学玩结合，兴趣第一
儿子小东4岁多了，能认3000多个汉字，儿童版的四大名著翻得烂熟，动不动就摇头晃脑地给来家里的客人讲故事，并会提出许多问题来考别人，俨然一个“小博士”。朋友们都说他是神童，其实我知道，儿子并不具有多少天赋，只是我采取了一些恰当的方法而已。
兴趣永远是最好的老师。我常和儿子玩“你问我答”游戏，巧妙的问答会让求知成为乐趣。譬如，问：“爸爸和小东谁的个子高?谁的个子矮?”儿子答：“爸爸个子高，我的个子矮!”然后认识汉字“高、矮”;提问：“爸爸和小东谁的鞋子大?谁的鞋子小?”回答：“爸爸的鞋子大，小东的鞋子小!”然后认识汉字“大、小”……
根据儿子认知能力和年龄的不同，我相应地增加问题的难度，并更换不同类型的问题。从“空中飞的有什么”“水里游的有什么”“树干为什么是圆的”“小蚂蚁有几条腿”到“花朵摘下来为什么不久就枯萎了”“鱼为什么能在水中呼吸”?儿子对周围一切事物都感到好奇，什么都想问，什么都想尝试，这让我感到欣慰。
白天看到太阳，问儿子：太阳为什么会发光?太阳有什么用处?晚上看到星星，跟他讲一讲银河的来历，让他找一找北斗星，讲一讲牛郎织女的故事。下雨了，问他，为什么会打雷打闪?为什么先看到闪电后听到雷声?让他感受一下乌云密布、大雨倾盆、电闪雷鸣。春天来了，带儿子去踏青，让他感受什么是春意盎然。夏天来了，和他去游泳，让他体会烈日下在水中畅游的快感。秋天到了，去乡村观赏丰收的景象，让他知道有耕耘才有收获。冬天到了，带他到雪地里堆雪人、打雪仗，让他感受寒冷……
此外，我常常会在游戏中同儿子唱儿歌。一天，我拿了一个空的塑料眼药水瓶问儿子：“瓶子里有什么?”儿子看了看说：“什么也没有。”我把小瓶冲着他的小脸捏了两下，他立刻反应过来：“瓶里有空气。”“空气是什么样子的?它在哪里?你闻一闻空气是什么味道?看一看空气是什么颜色?”儿子吸了吸鼻子，想了想说：“空气看不见，抓不着，没有气味。”“如果没有空气人会怎样?请你用手把鼻子捏起来，把嘴闭上，过一会，你会有什么感觉?”儿子回答：“会喘不过气!”
“如果想捉住空气，你会怎么办?”于是，根据总结的这些特点，我和儿子共同编了一首关于空气的儿歌：
空气空气真稀奇，
人人呼吸不能离。
你问空气啥样子，
现在我来告诉你：
空气就在你身边，
它是无色无味的透明体;
空气流动形成风，
空气稀薄你透不过气。
如果你想捉住它，
小小气球能帮你。
第二天，又继续有关空气的话题。这次，我打开了电风扇，问：“你感觉到什么了?”儿子回答：“感觉有风。”
“我们看看在哪里还能找到风。”
他马上拿来一本书扇了起来，兴奋地说：“我找到了!”
我又和儿子剪了许多小纸条，用扇子一扇，小纸条马上飞舞起来。我问：“风是怎样形成的?”儿子挠着小脑袋说了半天也没说准确。我就用笔在小黑板上写道：“空气流动形成风。”儿子恍然大悟地点点头。
我又说：“你知道现在是什么季节吗?”
“春天!”
“那知道春天刮什么风吗?”儿子摇了摇头。于是，我就教给他一首《四季风》歌谣：
春天里，东风多，吹来燕子做新窝;
夏天里，南风多，吹得太阳像盆火;
秋天里，西风多，吹熟庄家吹熟果;
冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
孩子理解事物，必须直观或亲自体验。因儿子有了对空气的体验，所以，自编的《空气儿歌》他很快就学会了，还明白了空气流动形成风，儿歌里的字也全认识了。生活是最好的课堂，要让孩子在生活中了解天文地理、花鸟鱼虫、昼夜变化、四季更替，了解身边的各种自然现象和生活常识。
本着兴趣第一的原则，我让儿子观察蚂蚁。儿子对小蚂蚁运粮食非常感兴趣，我就根据这个情景进行多方面的引导，并教他唱儿歌：小蚂蚁，真有趣，见面碰碰小须须;你碰我，我碰你，报告一个好消息;排队走，一二一，大家一起去抬米。
他认识了“蚂蚁”“排队”“抬米”等字，明白团结力量大的道理。我还告诉他：“小蚂蚁见面为什么要碰小须须?因为碰小须须是它们的语言，蚂蚁是靠触角来传递信息的。别看蚂蚁个儿小，它可是大力士，可以搬起超过自己体重好多倍的食物呢!”
为了发展多方面的能力，我让儿子发挥想象力，自编小蚂蚁的故事，数一数一共有多少只蚂蚁在搬粮食，唱唱《蚂蚁搬豆》歌曲，画一画正在忙碌工作的小蚂蚁……
儿子的兴趣被提了起来。我又把小蚂蚁请到地球仪上，玩“小蚂蚁旅游”的游戏：
小蚂蚁，真有趣，爬上我家地球仪;
从上海到东京，逛纽约，游巴黎;
泰国缅甸菲律宾，瑞典芬兰意大利;
游遍欧美亚非拉，足迹踏遍南北极。
小蚂蚁在地球仪上爬了一圈，儿子也跟着“周游”了一次世界。
看见儿子一天天成长，喜悦溢满我的心。我想，哪个家长不期望把孩子培养好呢?但学太多东西，又担心孩子太累，失去童年的快乐，所以不能把“玩”和“学”对立起来。有的孩子比较淘气，但很聪明，因为他们探索世界的能力强，所以，他们不守规矩、好动、爱提问，破坏能力也强。对于孩子的这种精神，家长应给予保护和引导，特别是对孩子提的问题，要适时地引导他们自己去书中寻找答案，把识字阅读转化为获取知识的有力工具。
生活中教，游戏中学，教在有心，学在无意，学玩结合，兴趣第一。
