从小培养孩子的责任心

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像东东这样习惯在别人身上找原因的现象，在其他孩子身上也普遍存在。这类问题在于孩子没有责任心，所以家庭教育关键是要培养孩子的责任心。　

东东是一个聪明、开朗的孩子，但有个“常有理”的毛病，总爱找各种借口为自己辩护，推卸责任：玩完玩具，妈妈让他收拾，他说：“一会儿我还玩呢。”过了一会儿，妈妈再让他收拾，他就说：“我累了，想休息。”可是如果小朋友来家里玩，他就责怪人家玩完后不收拾玩具，妈妈说：“你是小主人，应该带头收拾。”他却说：“玩具是他玩的，应该他收，小朋友要自己的事情自己做。”东东仿佛什么道理都明白，但是什么都不愿意自己做，妈妈真是拿他没办法。

像东东这样习惯在别人身上找原因的现象，在其他孩子身上也普遍存在。这类问题在于孩子没有责任心，所以家庭教育关键是要培养孩子的责任心。

责任心是责任感，是一个人对他所承担的任务的自觉态度，包括对自己的责任、对他人的责任、对集体的责任和对社会的责任。责任心是孩子能力发展的催化剂。对自己有责任感的孩子，自觉性强，让家长省心;对他人有责任感的孩子，亲善行为多，让家长宽心;对集体和社会有责任感的孩子，人小志气大，让家长放心。有责任感的孩子自觉、自爱、自立、自强。可以说，责任心是走向成功和幸福人生的必备条件之一，而缺乏责任心的人与成功无缘，也会与幸福擦肩而过。

当然，孩子的责任心不是突然出现的，它伴随孩子的成长而不断养成，家长要根据孩子不同年龄的发展特点采取相应的教育要求与措施。

3～4岁的孩子属于被动责任阶段，能按照家长的指令完成一定的任务，家长带养孩子也比较顺手，但这时的孩子只是一味地顺从大人，并不理解责任的意义。

5～6岁的孩子属于半被动半理解的责任阶段，开始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相帮助”等责任和规则，但常常需要他人提醒，这一阶段是培养孩子责任心的关键期。

6～7岁的孩子属于理解责任阶段，认识水平进步提高，不但知道要对自己、对父母、对小朋友负责，还初步知道要对社会负责，例如出现环保意识、公益意识和集体意识。但是他由认识层面向行为层面转化的自觉性和自律性还不高，需要家长继续培养。

培养责任心的教育方法

孩子的年龄不同，培养责任心的方法也不同。

对3、4岁的孩子说话，需注意措辞准确，清晰传达任务与要求。

这时的孩子抽象思维水平还不高，难以理解一些比较笼统和概括的词汇，例如妈妈要求“把玩具收拾好”对3岁的孩子来说就比较模糊，什么是收拾好?怎样做才算收拾好?妈妈可以把要求描述得便于操作，例如“汽车该回车库了”、“画笔和笔帽是好朋友，不要让它们分家”……这样的要求很具体，也很有趣。

对5、6岁的孩子用“我式句型”说话，唤起他的责任意识。

这一年龄段的孩子自我认识水平提高了，喜欢用语言和行为表达自己的看法。大人不要以为孩子都懂事了，能够说到做到，所以常常用“你式句型”“你最好……”“你应该……”“你总是……”来命令孩子，这样容易引起孩子的逆反，不利于他自觉履行责任。如果家长换成“我式句型”，孩子感觉自己被尊重，更容易唤醒他的责任意识。

“我式句型”的基本结构是：“当......时候，我觉得......”

“当......时候”表示家长发现的问题，“我觉得......”传达家长的感受，说明孩子的行为结果造成的影响，使他自己意识到不适宜行为的后果，以此增强责任意识。

带领6、7岁的孩子积极参加公益活动，提高孩子的责任水平。

孩子的品德是按照从近及远的顺序发展的，先学会对自己、对同伴和家人负责，然后学会对集体和社会负责。对社会负责比较抽象，家长单纯讲大道理效果不好，可带孩子观看和参与义演、义卖、捐助等公益活动，并跟他仔细讲其中的道理，鼓励孩子为公益事业绘画、签名或捐赠等，这都有利于培养孩子的责任感。

为孩子的行为后果提供选项，培养他承担责任所需要的自我管理能力。

孩子责任心的发展都是认识先到位，行为稍滞后，这是因为孩子预见事物发展结果的能力和自我控制力比较弱，这时大人不要直接给孩子一个唯一的行为后果，而是给他提供两个以上的选项，提高他的自我管理能力。

培养责任心的教育内容

培养孩子对自己负责，家长应该教孩子学会做下列事情：

★玩完玩具，能够收拾整齐。

★不玩火、不玩电、对陌生人保持警惕性。

★自己的事情自己做。

★经过努力完成任务，有成就感。