你对“数学”的印象是怎样的？是下面这样吗？数学非常难！数学中肯定有正确或者错误的答案！数学的学习方法只有一种——那就是通过解题，而且还必须有人教怎样解题！
数学需要记住大量的公式，而且能够记住的唯一办法就是多次重复！
数学是最最枯燥的学问了……
~ 幸运的是 ~
~ 以上的印象统统不对 ~
人们对数学的印象为什么会糟糕如此呢？主要原因可能是大家在学习数学的时候面对的都是一种教学模式，那就是——无休止地做题，偏重得到正确答案的唯一正确方法。事实上这并不能领会到数学的精髓。
孩子原本是天生的数学家，当我们为孩子们创造一个好的数学环境，孩子们能够在其中享受到乐趣，还能在快乐的学习中形成数学概念。
在孩子大脑发育的早期，尽量给孩子创造广泛的数学体验，利用多样的活动帮助他们形成数学思维，通过灵活多样的数学情境帮助他们形成良好的思考能力。
下面给大家介绍两个简单易操作的练习活动，（叮当提示：适用于幼儿数学启蒙。家长可以带领孩子一起边玩边做，幼儿园老师也可以带领孩子们做。）其中没有所谓的标准答案，只是来展示基本的数学概念。数学其实要比简单的数数和死记硬背丰富得多。
（叮当提示：虽然活动对于大人来讲很简单，但是对于小宝宝来说，这是有些复杂、又非常有趣的活动，家长在活动中要保持一颗耐心，因为这很可能成为宝宝数学兴趣和学习信心的源头哦~~）
材料与规则：
神秘包——不透明的盒子或者书包，其中可以放置物品；
将不同的小物品放入其中；
数字卡。
设计要点：
不透明的盒子，比如鞋盒，是不错的选择。尤其是两边有两个小洞更好。还可以将以将旧袜子的脚趾头部分剪掉，粘在洞口，孩子的手可以通过袜子摸到盒子内，这样，孩子就可以用手感觉其中的物品。
基础活动：
1.第一个孩子将若干物品放入神秘包中；
2.第二个孩子（也可以父母配合）不要看神秘包，猜测其中有多少物品；
3.然后，将包中的物品都拿出来，两个孩子（或者和父母）一起清点物品的实际数量。
扩展与延伸：
如果孩子还不能说出数字，您可以 ↓
在第二个孩子（或父母配合）面前摆放1到5的数字卡，当他触摸了盒子里的物品后，要他找出对应的数字卡。注意：不需要猜测是什么物品，需要用数字卡来代表摸到物品的数量。
预备6个神秘包，（类似麦当劳的大纸袋就可以）。在袋子里分别放入0到5个物品，让孩子伸手去摸，然后按从少到多进行排列。完成后，将袋子中的物品拿出来，确认排序是否正确。
对于已经能够说出数字的孩子↓
让孩子从数字卡中任选一张，然后按照卡片上的数字找到对应数量的物品放入神秘包。同时将卡片反扣在桌上。第二个孩子（或者家长配合）到神秘包中去触摸，并说出数量，然后与第一个孩子核对卡片上的数字。
以3张数字卡为一摞，让第一个孩子从上面拿下一张，然后将对应数量的物品放入神秘包，然后第二个孩子（或家长）拿下第二张，并将等量的物品放入第二个神秘包，让第三个孩子（或家长）看着两张数字卡，然后猜测神秘包中物品的总量。随后，孩子们（或孩子和家长们）可以一起将神秘包中的所有物品拿出来，共同清点总量。随后可以视孩子能力和年龄等情况，将数字卡由3张增加到5张，这样可以练习更多相加的计算。
用两张数字卡，其中一张是4，另外一张是6。另外一摞也是两张，一张是1，另外一张是3。第一个孩子从有4和6的第一摞中随意抽取一张，并将对应数量的物品放入到神秘包中。第二个孩子从有1和3的数字卡中随意抽取一张，并从神秘包中拿出对应数量的物品。其他孩子可以看着两张翻开的卡片，去猜测神秘包中应该还剩多少物品，然后到神秘包中去触摸，通过清点来核实猜测。最后，将神秘包中的所有物品都拿出来，一起清点实际的数量。增加两摞数字卡的数量可以进一步提高孩子对减少这个概念的认识。
这个活动会让孩子学到（理念和技能）：
有能力用视觉的方式感知数量的变化，并用触觉来验证，而不是用眼睛来验证。广泛地开展这个活动可以强化孩子运用数字并联系到具体物品数量变化的意识。
能够理解数字与数量的抽象关系，不用一个一个地数或者一边数一边动物品。
开始在孩子的认知中建立初步的部分与整体的概念。它也是接受加减法的基础。一旦孩子看到一个数量的物品进入神秘包，比如：6个，随后2个被拿出来了，他们不得不学着将两个数字联系到一起，从而思索神秘包中余下的物品数量，他们想着2同时还要想着先前的6，或者6中失去了2，或者应该从6向后数，数两次，对着从神秘包拿出来的物品计数。对于第一种思索，他们在试图理解增加的概念；而后一种思索是他们在习惯减少概念。
要点提示不要小看触摸的力量。孩子是用触觉感知世界的，在某一个年龄段他们会将所有可以拿到的物品放入嘴中，这就是在用触觉感觉一切。练习他们的触觉就是在刺激大脑的神经通路，帮助他们扩大感知世界的方法和范围。
对于许多孩子来说，将物品从他们的视觉领域转移到神秘包中的时候会令他们集中精力，全神贯注地思索神秘包中会有什么。在看不到的情况下也能够说出数量，对于孩子来说，这就是奇迹，就是魔术！
（还记得小时候的“跳房子”游戏吗？其实可以跟孩子一起把它玩成有趣的数学游戏哦~~）
活动二：跳房子
在地面上画出10个方格，依次标上数字1到10。
1.让孩子旋转陀螺（叮当认为也可以用骰子）来决定要跳到哪个数字的格子中，当然也可以增加后退的步骤，比如第一次摇到的数字是前进到的格子，第二次摇到的数字是后退到的格子，家长可以变换花样，增加活动的趣味性。
2.也可以将转陀螺（或者摇骰子）得到的数字设置为移动的步数，比如在3这个格子中，孩子摇到了2，那么他就要跳到5。让多个孩子参加游戏会更有趣。
要点提示孩子在智力发育中不仅需要脑力的刺激，还需要协调身体的配合。在不同的游戏活动中不断制造对他们的挑战，这才是早期教育工作者需要不断创新的地方。（叮当觉得，也是父母需要注意的地方，重视智力发育的同时，不要忘了身体协调性和智力发展相辅相成哦~~）
