学拼音不再是语文第一课，学生们将从简单汉字学起继而再过渡到学拼音。
这就是此前一直热传的最新版小学语文一年级课本，教育部2016年审定，由人民教育出版社出版。这就意味着，原来使用人教版小学语文的童鞋们都要换新版教材啦！
不过和旧版的语文教材一比，还是能马上看出两者的区别↓↓↓
新版教材还有很多变化，快看看都有啥？
拼音不再是第一拦路虎
以往，小学新生在语文课上第一大拦路虎便是拼音。据介绍，在开学的第一个月就要学完所有的拼音，这对不少孩子来说难度很大。这个暑假，不少准备上小学一年级的孩子参加了幼小衔接班的辅导，为的就是为学拼音打好基础。
新版教材或许能在一定程度上缓解家长对孩子学习的压力。据介绍，新版的一年级教材目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。从中可以看出，“识字一”被放在了“汉语拼音”之前。
为什么要这样设计？据曾参与此次部编教材编审的老师表示，本套教材让学生先学习的这几篇课文中的“字”，是经过慎重思考和选择才确定的。
如果先拼音后识字，孩子在学的时候体会不到拼音到底有什么用，会失去学习的兴趣，让孩子感到很枯燥。相反如果先识汉字呢？我们都知道孩子在上学之前已经认识很多字了，当他突然遇不认识的字，正好又是在学拼音的时候，他就会发现原来拼音可以帮助他认识这个汉字，会让他会觉得拼音是非常有用的，会明白学好拼音是为了认识更多的汉字。
有小学语文老师表示，先学拼音再识字，对刚进校门的孩子来说压力会比较大，会造成挫败感。而先让一年级的孩子们认识一些简单的汉字，不仅可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，而且还会消除他们害怕甚至恐惧心理。而且新教材中的汉字都比较简单，很多小朋友都认识。
识字量要求降低多学常用常见字
此次改版的新版教材还有什么不同？据介绍，新版教材对识字量的要求也有所降低，识字量由旧版的400个减少到新版的300个，口语交际放在更突出的位置。
记者了解到，新版教材识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6个字。”第一单元先学40个常用字，比如’地’字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。”
而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
阅读跟识字写字一样重要
据介绍，新版教材还新增了“快乐阅读吧”和“和大人一起读”，教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，这说明把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
而“和大人一起读”的栏目中，“大人”两字包含很多意思，可以是老师、爸妈、祖父母，也可以邻居家的小姐姐。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。“两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。”
口语交际不仅是说还要想象
此外，新版教材在每一模块的课文学习后，都有“口语交际”栏目。旧版教材也有口语训练要求，但不如新版教材目标明确。
比如，同样是游戏的题材，新版教材第一个口语交际名称是“我说你做”。课本中图文并茂地把整个交往过程画出来，让学生一起做游戏，一个人发指令，其他人做动作，并提出要求，“要大声说，让别人听得见，注意听别人说话”。而旧版教材重点在口头表达，缺乏交往的指导，课本中只是要求学生回答一些问题，诸如你做过哪些游戏？你觉得哪些游戏最有趣等。
语文园地新增“书写提示”
现在很多人都用电脑打字代替写字，为了强化孩子的写字。据介绍，在新版教材的语文园地新增“书写提示”。要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。“写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。”
课文新增儿童诗
至于课文，也有部分被替换，新增儿童诗。据介绍，旧版人教版一年级上册的课文中，有《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等部分课文保留，大约有一半的课文被替换。新课文有《秋天到了》《江南》《明天要远足》《小蜗牛》《升国旗》等。
为什么要先认识一些常用字，再教拼音？
因为拼音内容枯燥，而且作为一个符号，孩子们在生活中接触、使用都很少，一上学就让孩子学，不符合他们身心发展规律。
反倒是汉字，是生活中最常见的。拼音教学往后面挪，其实是更关注孩子们的需求了。先认识一部分常用常见字，可以把孩子的生活、经历融入到学习中，更顺利地完成幼小衔接。
识字量为什么减少了？
人教版小学语文课本的这次修订，主要是配合新课改实施，更强调语文在日常生活中的运用。从修订版的课程标准来看，对小学低段的识字量要求明显下降。
不过，小学阶段的总识字量没变，一二年级少认的200字，会放到三四年级去认。而一到四年级没学会写的400字，则统统安排进五六年级的课本中。因为对五六年级的大孩子来说，写字变得容易多了。
简单来说，识字进度的调整，是为放缓语文学习坡度，减轻小学低年级孩子负担和畏难情绪，及早进入汉字阅读阶段，体会阅读乐趣。
这样的变化，一年级小学生能适应吗？
相信不少新生家长很担心，孩子拼音还没学，立刻识字有一定的困难。
其实，在新教材问世前，已有学校在尝试“先识字再教拼音”的教学法了。据说，效果还不错。
有老师说，这是学校对一年级语文教学进行的“微改革”，借鉴北京、上海等课改前沿学校经验的基础上，结合实际，改变了一年级固有的拼音教学模式。
负责课程研发的语文教研组长说：
我们绘本课的教学内涵很丰富，最主要是完成始业教育，让孩子学会看书，爱上阅读，通过阅读绘本，亲近学校和老师，喜欢学习，养成一些基本习惯。然后，再根据绘本内容适量识字，应该是水到渠成的。
识字表上的都是常用字，孩子在生活中都接触过，而且识字和写字的要求不同，会认就可以了，至于写字量，一年级上只要求100字。绝大多数孩子肯定能马上适应。
关于认字，语文特级老师给家长的建议是：不要刻意教学前孩子认字，但生活中要有认字的意识。
总而言之，这次的教材改革放缓语文学习坡度，减轻小学低年级孩子负担，对孩子来说无疑是一件好事~
