婆婆从不溺爱孩子，但是孩子都和她很亲；婆婆从不责骂孩子，但孩子却听得进她说的话；婆婆与孩子相处的时间不是那么多，可孩子总是对她念念不忘...婆婆是一个非常要强的女人，一生从事教育事业，在家庭教育方面她的确很专业，但是良好的家庭教育更来源于对生活的热爱。以下几个方面，是我对婆婆隔代家庭教育案例的记录，对在育儿路上的我非常有启发。奥利和查理的奶奶爷爷不能像中国的祖父母一样全职帮忙带娃，但自从有了奥利和查理，婆婆言传身教，让我深切而真实地学习到西方家庭教育的精髓。
1.坚持原则，却懂得迂回
那是奥利和查理4岁时的圣诞节，两人淘气损害了家里的设施受到了我和孩儿爸的惩罚，本来圣诞节当天可以收获很多礼物，但是由于受罚，奥利和查理可以拆开礼物，但是每个礼物要通过好的表现赢得足够多的贴画勋章才能够真正拥有礼物。按照平时的状况，哥俩一时半会儿是很难得到礼物的。圣诞午餐前，哥俩由于得不到礼物而变得非常消沉，整个喜庆的节日气氛却被懊恼情绪笼罩了。我见状实在是不忍心，于是就和孩儿爸商量着要妥协，毕竟是圣诞节，孩子盼望了那么久。这时在一旁的婆婆制止了我，她说：“制定好的规则怎么可以轻易改变，如果改变了，不就等于告诉孩子规则制定了是可以改的吗？”。这一听，我还真有些火了，圣诞节让孩子不高兴，能达到好的教育效果吗？接下来，婆婆又说：“规则是不能改的，但是你就不能想想办法让孩子快一点儿获得奖励勋章，创造条件让他们做好事，这样你的原则没有被打破，孩子做了好事，还能够更快得到圣诞礼物！” 于是她拿出刀叉，问我是否可以让哥俩把刀叉摆好，这样可以获得一些奖励勋章。我当然是双手赞同，同时也对婆婆的用心恍然大悟。
分析：
在家庭教育方面，首先要有规则，制定好的规则不能够由于实施困难而轻易改变，否则就等于没有规则，立规矩讲规则是第一步，但是实施起来也要讲求“战略战术”，要灵活讲方法；其次，家庭教育要有一个中枢，婆婆虽然对于自己的观点非常坚持，但是她始终都没有在还没与我沟通的情况下直接对孩子实施自己的想法，而是通过说服我，从我这个“中枢”把想法传递给孩子，这就保留住妈妈在教育孩子方面的权威性，毕竟妈妈是育儿的主导人。
2.不当观众，与儿孙站在“同一个高度”相处
这两年，我们组织了好几次与奶奶爷爷的房车露营活动，一起旅行，这是祖孙相处的最好时光。面对奥利和查理，奶奶就像是个老小孩，对于周遭的事物总是表现出惊奇。当我们坐车过桥时，奶奶故意把声调抬高：“奥利和查理，快看啊前面好大一座桥！”下桥时，奶奶又和孙子们一起欢呼。走在公园里，一会儿一只蝴蝶，一会儿一朵小花，奶奶总是用惊喜的口气指给孙子们看。每次去游乐场，奶奶也从来不把自己当观众，而是能参与的项目一个不落下。记得去“挖掘机家庭乐园”，奶奶开心地与3岁的奥利和查理学习操作挖掘机，即便是有些项目孩子的身高没有达到标准不能参与，奶奶也会安排一个大人陪着双胞胎当观众，其余大人也要抓住玩儿的机会。这一点的确比我狠，来到游乐场，虽然我也不当观众和孩子一起玩，但是让孩子当观众我还没有尝试过，起初我还担心怕孩子哭闹，可婆婆一点也不担心，她先是给孩子讲明他们还不够高，等长高了就可以参与，然后再鼓励他们等待与我们招手。的确，双胞胎的表现出乎我的意料，我们去玩，他们就和爷爷乖乖地站在一旁，每次我们经过，他们就开心地向我们招手。
分析：
孩子对于事物的认知来源于生活，奶奶在孙子面前不断表现出对于周遭事物的惊奇，是把自己降到与孙子同样的“高度”，这种情绪非常有感染力，非常激发孩子对于生活的热情及对于事物的好奇心，这就是一个学习的过程。
孩子的成长是一个理解和适应各种人生角色的过程。在家庭教育中，孩子既要受到关注，也要学会及享受参与的乐趣，更要学会当观众。这就是让孩子与大人站在与大人同样的高度相处。奶奶的做法是给予奥利和查理体验不同家庭角色的机会，同时奶奶兴头十足与孙子一同玩，祖孙同乐，乐趣无穷。试想，我们带孩子去游乐场，自己总是充当一种陪衬的角色，孩子不但体会不到共享的乐趣，而且总有大人当观众自己养成自我为中心的意识，有时过多的关注孩子会让他们觉得自己像动物园里的动物，反而会感到孤独。
3.善于观察，让孩子充分享受他们想要的快乐
每次带孩子出去旅行或者去游乐场，我总是希望孩子能够有更多的体验，尽量让孩子去玩儿去看平时体验不多的东西。在这方面，奶奶的做法与我有个小区别，就是每次碰到开小车的游戏她总是让孩子们多玩儿几遍，从来都不催他们，而且有时玩儿完别的项目还要回来再玩儿。我就想：“开小车还不是到处都玩得到，而且我家本来就有卡丁车，大老远跑出来玩儿花时间开小车太不值当”。对此，奶奶是这样解释的：“我们大人出来旅行是想有更多的体验，但是小孩子就是凭自己的直觉在玩儿，他们喜欢玩儿什么，就会玩儿的比较长。我们带孩子出来玩让他们有更多的体验没错，但是也要保证他们真正的快乐，
虽然他们平时总开小车，可是这是他们的身心能够真正体会乐趣的项目，我对他们对于方向的控制能力及空间的判断能力真是刮目相看。”
分析：
孩子的成长不但是身体的成长，更是心理的成长。家庭教育中让孩子享受自己真正的快乐，释放心情有助于孩子心理成长的健康。奶奶的观察能力很强，在旅行中扑捉到孙子最喜欢最享受的项目，所以尽量让他们多玩，这和我们认为孩子该玩儿什么没关系，出来旅行让孩子在玩儿中体验和学习，但一定也要让孩子尽兴，否则就失去了出来玩儿的意义。
4.时刻启发，让孩子学会自我管理生活与情绪
培养孩子独立最直接的方式就是教孩子多做力所能及的事情，比如与奶奶爷爷露营的时候，在露营区我们想在户外享受阳光，于是爸爸开始打开露营椅，这时奥利和查理也在奶奶的鼓动下参与进来把自己的椅子打开。奶奶告诉我，孩儿爸四岁，姑姑两岁半的时候，她就开始让孩子们自己准备出行的物品，她会告诉孩子哪几天出行，比如周五，周六，周日，然后让孩子计算天数，再根据天数计划要准备多少件衣服，裤子和袜子。她说这不但是培养孩子的独立性，更是培养孩子对于生活的管理能力。有一次度假孩子们与祖父母度过了无比快乐的几天，快要结束时，孩子失落地说：”我不想假日结束，如果假日结束，就不能和爷爷奶奶在一起了。” 孩子的话让我听了很伤心，于是就告诉奶奶，奶奶立即安排了让双胞胎去她们家过夜，她于是耐心地对孩子说：“欢迎星期五到奶奶爷爷家过夜，今天是星期二，你们数数还有几天呢？” 于是一边扳着手指，一边“星期二，星期三..."，然后让孙子数数还需等几天。这样孩子学习了星期的天数，也对于去奶奶家有了期盼，所以离别的沮丧就消失了。
分析：
孩子能够完成力所能及的事情只是独立的第一部，真正的独立是具备主观能动性，这也就是所谓的管理能力。管理者与执行者的本质区别是管理者具备处理信息的能力，他们能够把获得的信息变成方案并予以执行。孩子的奶奶在孩子两三岁时就训练孩子处理信息的能力，同时培养孩子对于情绪的管理能力，这种情绪的掌控不是要求孩子不要伤心或沮丧，而是给予期望，让孩子对于新的目标克服眼前的负面情绪。
