有家长留言：“长辈去世，家里人哭丧，孩子见到这个场面感到很害怕，我应该怎么做？”“这个在中国很忌讳的话题，我怎么和孩子说起？”
在2岁多一点，小七就偶尔会把自己缩在被窝里，模仿《世界上最大的房子》里那只饿死在壳里的蜗牛：“妈妈，我（像小蜗牛一样）死了”。我笑着拍拍她的大被窝，“好吧”。——那会儿，死亡对她来说只是个假装游戏。
2岁10个月，她的睡前故事挑了《花婆婆》。
“花婆婆头发白了，是老了吗？”小七盯着画上白发苍苍的老婆婆。
“是的。”
“那她的爷爷呢？”小七开始翻书里的爷爷。
“她的爷爷应该已经去世了。你看，当花婆婆还是孩子坐在她爷爷腿上的时候，爷爷就已经很老了，等她长大成为图书管理员的时候，爷爷可能就已经去世了。”
“什么是去世？”小七抬起头看着我，睁着一双好奇的眼睛。
“去世就是你平时说的死了，就是在这个世界上看不到这个人了。”我没准备好，只好含糊着回答。
为了防止小七继续问，我答应她给她买本关于死亡的绘本，到时候给她好好讲。
过了两天，我捧着《楼上的外婆和楼下的外婆》，开始给她讲。故事的大概内容是：4岁的汤米有个外婆，还有个94岁的曾外婆。因为曾外婆年龄太大天天躺在楼上，所以汤米称她们为楼上的外婆和楼下的外婆。汤米喜欢楼上的外婆，经常和她聊天，吃薄荷糖。但有一天楼上的外婆不见了，妈妈告诉他“外婆永远都不会回来了，不过，每当你想起她，她便会回到你的记忆里。”几年后，楼下的外婆也去世了，汤米从卧室的窗口看见一颗星星快速地从天空滑落，“你们俩现在都是楼上的外婆了”。
这是作者根据自己的经历创作的故事，因为真实，所以特别感人。我给小七读到星星滑落的这部分时，嗓子像被卡着，竟然发不出声音，眼眶也跟着湿润。
小七让爸爸读了一遍，晚上自己趴在台灯下又看了一遍，一躺到我身边，就开始发问：“妈妈，什么是去世？”
“去世就是这个人不在这个世界上了。”
“那他会在别的地方吗？”（小七指的是很远的她看不见的地方，比如妈妈的老家那么远的地方）
“不在了。而且去世了的人不会吃饭不会玩耍不会看书……”
“也不会陪孩子了吗？”小七眼圈突然变红。
“不会了……”
“哇~~~”小七大哭了起来，很难过的样子。
“不过没关系，但是他的亲人会记住他。他的孩子会像汤米一样记得他。去世不仅仅是一件难过的事情，被亲人怀念，也是一件幸福的事情。”
我一说完，小七就停止了大哭。
“妈妈，我的爷爷会去世吗？”
“每个人都会去世。”
“妈妈你什么时候去世啊？”小七摸着我的脸，关切地问我。
“呵呵，不知道。每个人去世的时间都不一样。”看她那么严肃，我觉得既感动又好笑。
接着，我给她详细地讲了我的外公外婆和爷爷都是怎么去世的，小七反复问我“你的爷爷是在你上高中的时候去世的吗？”“你的外婆是溺水了吗？是谁把她救上来的？救上来之后她好了吗？”“你的爷爷是生病了吗？”“去世之后火化，是不是就埋起来了？”……
“我的奶奶回密云了，她还会不会回来？她是不是也去世了？”小七又开始关心起她的爷爷奶奶。
“不是的，奶奶只不过有事回去休息几天，我们周末还去看奶奶呢。”
就这样，小七当完“十万个什么”，仍旧带着一丝疑惑睡去。我想，这个话题，她还要思考一阵子。
整理一下，就能发现：
1“去世”这个词语，对于孩子来说也许就和“恐龙”一样平常，他们的人生经验里没有害怕或者忌讳； 2我们如果掰掉“守灵”“投胎”等等另人心生畏惧的字眼，淡然地就事论事，从孩子每天的行为出发去讲解（去世的人看不见了，不会吃饭不会玩耍了），这样能方便“以自我为中心”的孩子去理解； 3好的绘本是很好的老师，让我们沉浸在对亲人深深的怀念而非恐惧中，我们顺着绘本的氛围讲，就不会讲偏； 4如果家里有丧事，提前告诉孩子会举办哪些仪式，让孩子有心理准备（那些感到害怕的孩子，可能不是对亲人去世这件事害怕，而是对家里这些平时从未见过的仪式感到恐惧）。如果要披麻戴孝，就给孩子解释这是怀念亲人的一种方式，就像上学的孩子要穿校服一样，很正常。仪式背后的含义，对于低龄的孩子，如果他们不问，最好不要主动解释。如果家里有长辈帮忙带孩子，注意一下这些细节：
如果是外公外婆帮忙带孩子，最好选择《爷爷变成了幽灵》《奶奶的护身符》这样的绘本，我家是爷爷奶奶帮忙带孩子，所以我选了《楼上的外婆和楼下的外婆》。
如果长辈忌讳这个词语，就叮嘱孩子“这个话题就和爸爸妈妈讲好不好？”
当然，为了防止误会，请提前和长辈说明：“孩子开始对去世这个词感兴趣了，如果他问起，请不要不高兴。”
不管是活着还是死亡，如果我们对生命心怀敬畏，那么孩子从我们这里感受到的就是温暖和美好的牵挂。
