话说，作为原装中国教育出厂的一代，有时，也难免对歪果仁的课堂充满各种幻想。比如，听说美国小伙伴上课就是各种玩……
话说，作为原装中国教育出厂的一代，有时，也难免对歪果仁的课堂充满各种幻想。比如，听说美国小伙伴上课就是各种玩……
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没有严格的课堂纪律
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孩子18岁以后就不管孩子了
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然后培养出一大波精英?……
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美国课堂的真相是什么?
先别着急漂洋过海
一位在美国夏令营课堂
连续当了三年志愿者的妈妈
透露了她的实地考察情况
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01 我为什么非要给美国老师“打零工”?
我的大儿子豆豆6岁，第一次参加夏令营回来后告诉我：“中国的老师是站着讲课，美国的老师是坐着讲课。而且是一会坐在这儿，一会又坐在那儿。”
在中国，习惯了老师和孩子们都规规矩矩的课堂氛围，他对这种课堂形式，感觉非常新鲜。
为了零距离感受美国的课堂，感受每一位老师不同的上课风格，每年暑假，我都会带两个孩子去美国参加夏令营，我自己也会申请夏令营的志愿者。
今年，我在小儿子小福班上当志愿者。小儿子的班上有15个5岁左右的孩子，一个主课老师，两个志愿者老师。主课老师带领全天的活动和课程，志愿者老师只需要做一些布置、收拾、整理、看管等一些日常工作。
当真正走进美国课堂，你会发现，虽然美国儿童教育的核心之一是尊重，但并不代表没有规则。甚至，美国课堂的规则更为全面，且施行的更加彻底。孩子们不是被动地接受，而是主动去遵守，规则意识深入每个孩子的骨髓。
这种健康的界限，反而给予孩子无限的自由，而且这种自由，看上去是表面的随意，实际上是因为老师会清楚而坚定地告诉孩子什么该做，什么不该做。
02 国内“开放日”VS美国课堂
在国内，每次参加完学校的“开放日”，很多父母的第一感觉都是幼儿园老师真难当，因为总有不听话的孩子在跑来跑去、大声喊叫、不听指挥，老师虽然能Hold住整个场面，但总感觉她们是紧张的，像是一根紧绷着的弦，稍不小心就会断。
但是，美国幼儿园的老师给我的感觉完全不一样。她们整个状态很轻松、很放松，她们自然、融洽地跟孩子们呆在一起，不像是在工作，就像是在家里一样，带着几个孩子，享受一件事情，享受某个时刻。
一天的课下来，真的很少感觉到有闹哄哄的时候。偶尔有一两个孩子情绪低落或是调皮捣蛋，老师的处理方式是温和而坚定的。在美国课堂上，很少感受到我们习以为常的批评与责骂，更多的是在尊重与鼓励中让孩子自己去思考，寻找解决问题的方法。
老师的这种状态，是让孩子在尊重与自由的环境里遵守规则的沃土。
03 当规则遇到特立独行的孩子
夏令营开始的第一天，孩子互相之间并不认识，对于四五岁的孩子来说，需要一些时间去适应。第一天的第一个活动是大家围坐在一起，自我介绍，志愿者老师也跟孩子们一样，坐在孩子们的周围。
唯独有一个男孩子，他从进教室开始，就一直呆在离门口不远的角落，不参与集体活动，也不做任何事情，只是偶尔坐着，又偶尔趴在地上，似是自得其乐，又似打发无聊。
老师过去跟他聊了一会，跟他说，你准备好了就过来。然后就开始上课了。等大家自我介绍都快结束的时候，老师对着角落里的男孩子说：“现在你想让大家认识一下你吗?”男孩迟疑了一下又很快地摇头，老师又像没事一样继续上课。
其间，老师又走过去轻轻地问了两次，小男孩还是更愿意自己一个人呆着，但他开始自己找笔画画了。最后，当老师说，“你准备好了，你就可以像大象一样笨重地走过来，也可以像小兔子一样蹦蹦跳跳地走过来，你来决定”。不一会儿，我看见那个男孩子，没以大象的方式，也没以小兔子的方式，而是，躺在地上，滚到了老师身边。
在整个过程中，让我觉得惊讶的是，孩子没有以哭闹等方式寻求老师的关注，影响课堂。老师也没有把这个孩子当成一个巨大的问题，花很多精力和心思去应对，而是自己做该做的事情，给孩子一定的时间与空间，让他自己来决定什么时候加入。
看上去，老师把孩子丢在一边，但实际上时刻与孩子保持着心与心的联系，懂得孩子的想法，尊重孩子的意愿，没有给孩子施加压力，也没有催促。这样的一种自由，反而让孩子觉得，我在这个环境里是安全的，老师对我是关心的，所以，也更加愿意去遵守教室里的规则。
04 当孩子不遵守规则的时候
从上课的第一天开始，老师就会花大量时间对课堂规则进行示范说明，每介绍完一个规则，就会及时回收孩子的反馈，保证每一个孩子都明白老师在说什么、自己该怎么做之后才开始讲课。在课堂上让孩子们都能够有良好的规则意识，与第一天花大量时间，和孩子达成一致是分不开的。
但是，每天总会有一两个孩子，来挑战这些规则。在课堂上，孩子们只要安静地坐在老师旁边，都是可以的。但是，如果发出声音、随意走动，打断老师说话，就是违反规则了。这时，老师的做法是提醒，让孩子坐回到原来的位置。
提醒两次如果还不听的话，老师会想办法，让他当老师或者当帮手，让他先有参与感，这时孩子便会更加愿意去遵守那些规则。
小福班上还有一个女孩子，她经常在玩的时候脱掉鞋子，有时鞋子就丢在教室的中间，提醒了几次，也总是忘记，玩着玩着就又脱掉了。这时，老师停下来，让她坐下，看着她的眼睛，很坚定地告诉她，脱掉鞋子，不仅别人踩到你会危险，而且鞋子放到中间，会绊到其他孩子，你觉得怎么做可以让你不忘记穿好鞋子?孩子想了一下，说：“老师，我需要你提醒我，你给我一个手势就好。”
然后，她们约定好了一个手势，在接下来的过程中，小女孩还是偶尔会忘记，但是她开始用心去留意这件事情，老师没有指责，而是依旧会给她提醒的手势和鼓励的眼神，这让小女孩觉得特别有成就感，因为这个手势是专属于她和老师的。慢慢地，她脱鞋的次数越来越少。
这个事情让我深受触动的是，老师愿意给孩子机会，让孩子自己去解决问题，并且尊重孩子的想法，不在班上当面指出来。这让孩子能够自己从内心里去思考这件事，去想解决方法，而不是把精力放在去承受老师的惩罚上。所以，更容易遵守规则。
05 吃饭是自己的事，老师决定吃什么，孩子决定吃多少
在夏令营里，上午和下午各有一次点心时间。一个老师帮忙把点心分好，摆上桌，另一个老师带孩子们排队上厕所洗手，然后孩子们井然有序地坐在桌子旁。
这时，我发现一个很好玩的现象：吃点心的时候,男孩子普遍能吃很多,而女孩子则吃得很少。吃完了还可以问老师要，如果吃不完，该怎么办呢?
有一天,点心是薄煎饼,女孩子都要求涂上果酱,但男孩子都说不要。女孩子们都是小口小口地吃,男孩子们则是大口大口地咬,真是很可爱。有几个小女孩看上去不太喜欢这种饼,于是很自然地一边对老师说“我吃完了”,一边用纸包好吃剩下的饼,丢进垃圾桶。
我当时很是惊讶，完全没有吃过的饼就这么丢了，多浪费啊!然后我发现，每次吃不完的点心、饭菜，孩子们都是自己包好，很自然地丢进垃圾箱。
这在中国，是不被允许的事情。为此，我特意去问了老师，她说：“孩子吃什么东西，得由大人决定，我们来保证饮食搭配合理、营养均衡。但是，吃多少，是由孩子自己决定的，吃饭是他们自己的事情，他们要为自己的选择负责。”
老师的回答，让我陷入了沉思，在中国，自古以来，吃都是一件头等大事，对于孩子尤其如此。在家庭，在学校，家长和老师都会花很多的精力，想让孩子把饭吃好，于是，逼迫的有，诱惑的有，想尽一切办法。但是到最后，孩子们却把吃饭当成是应付大人的事，吃完是为了取悦老师和父母，是为了得到奖励。
回想在我当志愿者老师的那段时间，我常常忘记班上那群孩子只有5岁，他们自己吃饭、收拾桌子、洗手、上厕所。玩玩具的时候，懂得等待和分享。想表达观点的时候，知道先举手再发言。他们玩的时候很活跃，需要安静的时候，懂得聆听。他们在规矩里尽情挥洒自由，在自由的环境里，主动遵守规矩。
如果现在要我说我对美国课堂的第一印象，我反而会说：“守规则。”就如美国著名儿童教育专家艾米·莫林所总结的“规矩”的意义：一切都按照规矩行事，一切都有章可循，极大减少了不确定性，降低了不可预料的风险，这能给孩子带来安全感。其实，这才是一种莫大的自由。
