英语同样是语言，是认知工具，学习方式应该跟母语没有什么两样，阅读的训练自然是首当其冲。
王唱晚的英语成绩一直不错，但这不能说明她的英语水平高，充其量说明她对英语单词的“填空”游戏比较熟练，比起我对她的要求还差得很远。
从孩子上初一以后，我才开始有意识地对她进行“阅读能力”的培养。当然这当中也走了不少弯路。这里分享给读者，引以为戒。
我首先想到了钱钟书先生的“八部原著法”。钱先生曾说，学语言就从原著开始，不管多么辛苦， “硬啃”完“八部原著”，你马上就可以登堂入室。语言怪才辜鸿铭教授也曾有类似的说法。于是我就这么做了。
女儿特别喜欢英国作家J.K.罗琳的《哈利·波特》系列，于是我决定从这里开始。我试探着问她： “宝贝女儿，我想送你一本《哈利·波特》的英文原版书，你对故事情节已非常熟悉了，这样有助于你对文章的理解，读读它，你除了可以学习英文，还顺便领略一下作品的原汁原味。要不要看着?”她也很乐意。于是我就试探性地买回了一本《哈利·波特与混血王子》 (llarry Potterand the Half-Blood Prince)
我说过的话，只要她觉得有用都会去做。这～点我非常欣慰。过了两个月后，我问她读得怎么样了，她回答说读不懂。我翻开书一看，就理解了她的话。看来是确实读过了，第1页和第2页的上半页上全是密密麻麻的单词汉语意思和音标，我粗略地数了数，查过的词不少于50个。天啊，这是怎样的折磨呀。估计这一页半书至少用了半天的时间。这样的“煎熬”我有过，我在刚开始读第一本原著《呼啸山庄》时也是这样的感受。那时我采用的方法是不管情节，只记页数。强迫自己读。英语是我的专业，我不能逃避。一个十来岁小朋友，本来拿读书当做“怡情、傅彩、长才”的，如今却成了噩梦，肯定说什么也不会继续下去了。
看来这条路是行不通，还得另外想办法。
我在多个场合批驳过少儿“经典诵读”的做法。我认为那不是学习语言的正常方法，如今自己也犯了同样的错误，还得回归我的主张：阅读一定要从简单的故事开始。
于是我选择了《新概念英语2》作为启蒙教材。该教材里面每篇文章都是小幽默、小笑话之类的小短篇，非常符合我的要求。上次失败的教训是，生词太多，查词典很烦人，使孩子丧失了学习的兴趣。于是这次做了新的尝试。其结果当然是事半而功倍。
每一课的学习程序如下：
要领：按照我在“学习快车学习法”中预习的做法：找漏洞，找难点。浏览全文，自己试着去理解文章，遇到生词，去查生词表;生词表里没有的单词标不用查词典，标出来即可。
因为不用查单词了，阅读速度马上就上来了。 《新概念英语2》的文章非常短，五六分钟就可以预习完一篇乙所以我都是让她一次预习2-3课。所以她每次也是满有成就感。一会儿就结束了。
要领：用我多次讲过的“孩子做主讲嘉宾”方法，为我串讲每句话的意思。
遇到生词表里没有的单词，我来给她讲解，然后她翻译每句话的意思。通过她的翻译，我马上明白了她对词义和句式的理解是否准确。不准确的地方我再帮她分析句式的结构。
全文完全明白之后，我们两人一般都会会心地笑上一会儿，因为文章都是小笑话，挺有趣的。
就是按照这样的程序进行每一课。
不背单词，不记笔记，只读故事，.
这样的学习非常轻松，一天最多的时候进行8课。这当中还不影H向她看自己喜欢的肥皂剧。电视剧中插播广告的一二十分钟都能进行一课。
你可能会怀疑这样做的效果。当然如果只这么做一两次，肯定没有什么效果。可是如果你能连续进行十来天，效果就出来了。
《新概念英语》这套教材有两个突出的好处：1.故事短，有意思。2.课与课之间虽然内容没有联系，但单词、短语和句型的选择上是循序渐进，不断重复的。
不背单词，不记笔记，并不意味着孩子没有收获。第一课讲过的词汇和句式，第二课又出现了，但忘记了，没关系，也不用她往前面去找，我再讲一遍。常用词汇的大量重复。我也就不厌其烦地重复。
有一次我问她： “你觉得我们这样学英语有收获没有?”
她说： “没有。”
我又问： “如果我一定要让你说一点收获的话，那是什么?”
她想了想回答： “那就是，一般来说，一个词你讲5遍我才能记住。”
说完我们两个哈哈大笑。
她说对了。语言不是“学”而得之的，而是“习”而得之的。我们母语罩面的每个词又何尝不是在多个不同场合的反复出现才逐渐掌握的呢。如果一个词只需重复5次就能真正掌握，那么这个人绝对是语言天才，怕的是5次之后还会忘记，没关系，忘了我还会讲。
我不让妯刻意去背单词、短语和句式，而是让她在更多的场合去体会它们的用法。英语中最常用的单词和短语只有五六百个，而最常用的句式就更少了，只有几十个。我就是要用这种“唐僧式”的提醒让她记住，而不是整天背单词。我们有不少孩子对每个单词在哪本书上的哪个位置都知道，可谓“真正地记住了”，可是换个位置又不懂了。想想小孩子学说话时，哪个不是这样做：在床上饿了，妈妈说以后饿了就说“吃面包”;在客厅饿了，妈妈又说以后饿了就说“吃面包”;在街上饿了，妈妈还说以后饿了就说“吃面包”……最后孩子终于明白了，只要一饿就说“吃面包”。然后就“习”得了“吃面包”的用法。
能读懂故事，才真正拥有了语言能力。
随着文章读得越来越多，对英语词汇的掌握越来越准确，对英语表达方式越来越熟悉，对英语这门语言的理解也就越来越深刻。
成效终于出现了。
《新概念英语3》的后面的课文都是长篇大论的文章，在学习这些时，她都能在我把生词告知的情况下，把每句话的含义准确理解。不再是单纯的对词和句的翻译了，连“双关语”、 “弦外之音”的用法都能说出来。对英语的学习已经从“理解”上升到了“认知”阶段。
另外，我从没有强调过的“词汇”也有了突飞猛进。原来，我们预习一篇三四百单词的文章时，她的生词量是一二十个，占到总量的10%左右;但到了预习5000多单词的文章时她的生词量最多的时候达到五六十个，尽管依然是占到总量的10%，但她掌握的词汇的绝对数量已远远超过了以前。 《新概念英语3》的英文单词量约4000，阅读难度是非英语专业的本科生需要达到的水平，她可能达不到，但她的英文单词量应该在2000-3000之间了，应该是优秀的高中毕业生的英语水平了，而2010年的9月份，她才刚刚升入初三年级。
2011年的寒假和暑假期间，我计划她能完成《新概念英语4》的学习。 《新概念英语4》的单词量是6000个，阅读难度是本科生获取硕士学位必须达 到的水准，即CET英语6级水平和托福考试100分的要求。当然她未必能迭到那 么高，退而求其次，达到CET英语四级水平应该问题不大。高中再练个一两年准 备一下，就可以考托福和雅思申请英美的名校了。
这是我为她做的计划，当然能不能达到还要看她自己的努力了。人总是要给自己找个做事的理由吧。我爱说：
父母对孩子的爱是无条件的，不计任何回报，但人性里本能地带有一种自 私的特性，为了谋求这种心理平衡，把自己的平凡孩子当成大人物去养育可以 增加动力和热情嘛，这是完全可以理解的。
每个孩子都是上帝送到父母身边的天使，只是上帝没有给他们翅膀，但是，如果我们的孩子自己有梦想，做父母的就要尽自己的最大能力为他们去插上一对放飞梦想的“翅膀”。
