中班数学花瓣教案

1、通过动手操作，学习用数字记录撒花片的结果。

2、发现多次记录结果的异同，体验将八个花片分成两份，会有不同的答案。

3、大胆地和老师、同学交流记录结果，体验操作的乐趣。

活动准备：

幼儿人手8片纸片（纸片一面红色，一面绿色）及一张记录纸（中间用线隔成两块），笔。

知识准备：幼儿已有简单数字组成的基础。

活动重难点：通过动手操作，让幼儿学习用数字记录撒花片的结果。

活动过程：

一、引导幼儿观察“小纸片”。

师：小朋友看看我手上拿得是什么？

幼：纸片。

师：对了，那你们来数一数，我手有多少片小花片？（8片）看看这纸片跟我们平常的有什么不一样吗？

幼：正反两面的颜色不一样。

师：嗯，看得真仔细。

二、撒纸片

（1）撒一撒、写一写老师示范并介绍活动要求。

师：现在我把这8个小纸片撒一下，看看会发生什么情况？

教师撒花片，幼儿观察。

师：看到什么了？

幼：有些是红色，有些是绿色。

师：对了，我们来数数看有几片红色的，几片绿色的吧。

数完了我们该怎么样把这个答案记录下来呢？幼儿自由说想法。之后一起选出列分合式的方法。在黑板上教给幼儿写法并说出表示的意思。今天我也给你们每人都准备了8个小花片，你们想不想也来操作一下呢？

幼：想。

师：好。不过在操作之前我可是有要求的，你们可要听清楚哟。把8片纸片抓在手里，轻轻地撒在桌面上，看一看有几片是红色的，几片是绿色的。之后把结果用分合式的方法记录在这张空白记录单黑线上方，总共撒满8次，每次将8片纸片全部抓在手里再撒；每撒一次，记录一次，撒好后要及时记录撒出的结果，记的和撒的结果要相同，相同的结果不再记录，若撒出结果出现8片全是红色的或绿色的也不记录。听清楚了吗？呆会音乐一停，你们就要停下来好吗？

（2）试一试

幼儿游戏，老师注意观察幼儿的活动情况，看是否按要求进行活动。

三、展示、交流

师：好了，现在我请两个小朋友来介绍一下自己记录的结果，老师在黑板上用数字记录，并让其他幼儿补充。

四、寻找规律。

师：现在请小朋友观察一下自己的记录单，看看上面的数字有没有规律，该怎样排列才不会让记录重复呢？幼儿大胆提议。

如说不出，教师提议：将数字按照左边从大到小排列，右边从小到大排列，数数一共有几种方法。看看这个数字比8少几？（少1）

教师小结：刚刚我们操作过后知道了8可以分出7种方法来，比8少1。那如果按这样来算，7应该会分出几种方法呢？（6种）6呢？（5种）是不是这样的结果呢？我们呆会下课后可以再继续来分一分，看看我们刚刚的说法对不对好吗？幼：好。

活动目标：

1、体验在数学活动中找规律快乐。

2、能认真观察物体的颜色排列规律，并按规律进行排列。

3、学习用多种方式探索和寻找物体的排列规律。

活动准备：

1、按红、黄、黄规律穿成的花瓣项链，盒子，记录纸，水彩笔。

2、幼儿分组练习操作材料。

活动过程：

1、出示直线型花瓣项链，引导幼儿观察项链的颜色排列规律。

（1）请幼儿讨论花瓣颜色的排列顺序。

（2）教师将幼儿的讲述内容用颜色标记做记录。

2、出示环形花瓣项链，感知环形项链的颜色排列规律。

（1）将直线形项链连接，引导幼儿观察其颜色排列规律。

（2）教师根据幼儿讲述内容用颜色标记做记录。

（3）教师引导幼儿沿相反方向观察项链颜色排列顺序，并记录排列规律。

（4）让幼儿观察、比较不同方向花瓣排列的顺序。

3、游戏：“猜一猜”。

（1）将项链中的一部分藏在盒子里，请幼儿猜猜盒子里藏的是什么颜色的花瓣。

（2）教师记录幼儿的猜测，再打开盒子，进行验证。

（3）根据幼儿掌握情况，隐藏不同数量的花瓣再次进行游戏。

4、幼儿分组操作，教师巡回指导。

（1）教师简单介绍操作内容、操作方法。

（2）幼儿操作。

第一、二组：画一画。

方法：请幼儿从串珠卡片中抽出一张，根据卡片上的提示在白纸上画出一串项链。

第三、四组：猜一猜。

请幼儿猜一猜山洞和大树后面藏着什么样的动物和娃娃？

5、活动评价。

活动延伸：

引导幼儿观察、感知生活中一些物体上的花纹排列规律，如地垫、餐桌布、床单、衣服等，丰富幼儿有关排序的经验。

教案三：《数花瓣》

活动目标：

1、尝试用自己的方法确定起点，正确计数圆形排列的花瓣数量。

2、感知10以内的数量并相匹配相应的数字。

3、能用较清楚的语言讲述自己的想法和操作过程。

活动准备：

1、经验准备：幼儿有点数10以内数的经验。

2、物质准备：

教具：4个花篮，上面分别有7—10的数卡；一朵9瓣花，上面有个明显的标记；花瓣为7—10瓣的花，数量同幼儿人数。

学具：“几瓣花”操作页；记录纸人手一套。

活动过程：

一、情境导入，引起幼儿兴趣。

1、开花店。出示花朵。

师：这几天，有个小朋友一直说想在我们班开个花店。瞧！今天我们的花店就要开张啦！可是这么多花还没有整理，需要大家一起帮忙，你们愿意吗？2、装花入蓝。出示花篮。

师：花篮上有不同的数卡。我们要先数一数每朵花有几个花瓣，再把花朵按花瓣的数量放入相应的花篮里。

二、尝试在圆形物体上对10以内物体进行计数。

1、学习圆形计数的方法。

（1）出示一朵8瓣花，师：这是几瓣花？怎样才能知道呢？谁来数一数？请2~3名幼儿示范数花瓣。

（2）师：有人数是7瓣，有人数是8瓣。我来数，你们和我一起数哟。教师故意数错，引起幼儿的争议，引导幼儿关注花上的标记。

师：为什么大家数的不一样呢？怎样才能数准确？引导幼儿关注要先确定一个起点就不会数错。

帮助幼儿归纳确定起点的方法，如从有标记的地方开始数。

（3）出示10瓣花，师：这次谁来用好方法数一数？请2名幼儿示范。

师幼共同小结：在圆形物体上先确定“起点”再数数，就不会重复、不会漏输。

2、数花瓣。

(1)师：现在请每人选一朵花，想一想怎样数，才能数清花瓣的数量。幼儿每人选取一朵花（这次的花没有标记），鼓励幼儿用自己的方法先确定起点再数花瓣。教师重点帮助能力较弱的幼儿确定“起点”，进行圆形物体计数。

（2）师：谁愿意来介绍你数花瓣的方法，清楚地告诉大家你是怎样找到起点的。

鼓励幼儿大胆地表达自己的想法和操作过程。

（3）师：把你们的花按花瓣的数量放到花篮里吧！

引导幼儿按花瓣的数量将花朵放进有相应数卡的花篮里。

三、幼儿操作，进一步学习圆形计数的方法。

1、激发幼儿活动兴趣。

师：刚才我们每个人只数了一朵花，春天里开的花可不少，我们一起再来数一数吧！

师：拿出“几瓣花”操作页，想一想刚才我们用了哪些好方法，试一试数一数看这些花有几片花瓣。

2、幼儿操作，教师指导。

引导幼儿逐一点数花瓣的数量，用笔将花连入贴有相应数字的花篮中。帮助能力尚欠的幼儿先确定起点再进行点数；鼓励能力较强的幼儿能尝试用多种方法起点再进行点数。