我告诉他很高兴他愿意跟我分享，也告诉他“喜欢人”这件事是好事、这份心情也是相当珍贵的！不过，有两个原则希望他放在心上：1.不强迫对方接受自己，若对方与自己感受不同，仍可当好麻吉；2.你现在的角色是学生，所以上课要专心，功课好好做，对方下课找你一起玩则好好的玩，妈咪绝对会支持！
这样是对的吗？我还可以做些什么？需要找老师了解儿子在学校的状况吗？
台安医院临床心理师杜玉祯回复：
妈妈在这件事的处理上，一方面顾及孩子本身的角色，一方面也提醒孩子注意对方的感受，以及未来可能出现问题的处理方式，当然也提供了孩子精神上的支持后盾。在这类问题的处理上，许多时候家长较容易一味的以为这是孩子间的儿戏，不需过于注意；不过换个角度想，这也是个协助孩子看见不同人际互动方式的机会。
在发展上，这个阶段的孩子有较明显的性别隔离现象。一方面男女和朋友互动的方式并不相同——男生的互动是较广泛、较动态的，而女生则是较集中、较静态的；另一方面也受限于社会赋予性别的刻板印象。性别隔离的团体同时也带来团体规范的压力，不遵守规范的人可能会受较多负面的对待，像是揶揄、有意识的排挤等。也因此，跨性别的互动常会是较为冒险的举动。采取行动的这一方，可能要承受被拒绝，或连朋友都当不成的后果；接受行动的这边，可能要承受拒绝对方，或接受对方可能会出现的后果；而同侪间有意无意的流言蜚语，可能是最常出现的。建议家长尝试与孩子透过这个机会，讨论每个人在想法、做法、观点的差异，扩展孩子对于问题的思考角度；也可跟孩子讨论他的做法、想法对于自己和他人的影响，有没有别的处理方式，怎样的做法会是让大家都获益的。
而在过去的研究中发现，老师在减少性别隔离现象上，常扮演了重要的角色；但在问题的处理上，尽可能避免针对单一个案，或避免容易让知情的同学猜测出，造成负面影响。随着孩子成长，很多事情会慢慢变成不可以告诉家长的“秘密”，因此，建立亲子间良好而信任的关系，也是孩子成长过程中的重要议题。建议家长采取行动前，先与孩子讨论做法与可能的后果，让孩子知道可能遇到的状况，也知道如何去因应。
