英国哲学家洛克认为：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”
可见，幼儿时期良好习惯养成的重要性。说起培养幼儿的好习惯，幼儿园常规的建立正是此目的。
幼儿常规教育包括一日生活的各个环节。在建立幼儿良好常规这一过程中，老师不可急于求成，希望孩子们用几天时间就具备所以好习惯了。
如，三至四岁幼儿的理解能力、自我控制能力尚未完全形成，不可能让他们在短时期内就能自觉遵守这些常规，如果老师操之过急，反而使孩子们觉得苦恼。
因此，从一日生活的各个环节入手，采用适宜孩子的方式方法处理在园生活中的细节问题，让幼儿知道能做什么，该做什么，只有这样循序渐进，持之以恒的对幼儿进行训练，才能逐渐引导他们树立良好的行为习惯意识，也才能真正落实幼儿的常规教育。
问好
对幼儿而言，除父母家长之外，幼儿教师是他们接触最多的成人。如，在幼儿早晨来园时，教师应该主动向其问好：“小朋友，你好！”这样幼儿也会模仿向教师问好。
有些孩子很热心，愿意帮助老师或其它小朋友做一些事情，教师应及时表达自己的感谢，让孩子感受助人者的快乐。
对有错误行为的孩子老师不仅要说服教育，更重要的是要宽容，谅解，这样孩子们也能从教师身上学会“原谅”“宽容”“道歉”“感谢”。
进餐
我们常常会看到小班幼儿吃饭时东张西望，边玩边吃，边吃边掉饭粒。这是由于年龄小注意力不集中。为了帮助幼儿养成文明就餐的习惯，可根据幼儿喜欢听故事，喜欢模仿故事中人物角色行为的心理特点，给孩子们讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事。
通过生动、有趣的故事情节，幼儿很快掌握了吃饭要专心，要保持桌面干净不掉饭粒这一规则要求。当然有时幼儿吃饭慢。掉饭粒还与幼儿使用餐具的技能有关。
为此在幼儿就餐过程中，老师随时纠正幼儿拿勺的姿势，并不时提醒幼儿：“小调羹，拿拿好，小饭碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干净真正好。”“吃饭时，要坐好，慢慢吃，细细嚼，不掉饭，不洒汤，好好吃，长得胖。”
并让幼儿学会饭后把掉落在桌上的饭菜捡起来，装进盘里，要让幼儿知道粮食的来之不易，使幼儿从中领悟掉饭粒的后果，从而慢慢改变一些不良的就餐习惯。
盥洗
幼儿对饭前便后要洗手的口号可以说是烂熟于心，但在实际行动上很难做到。
因此在日常教育中，老师可采用示范引导与儿歌激趣相结合的方法，教师一边给孩子们做示范——挽袖、抹香皂、搓洗、冲洗，一边教幼儿唱儿歌：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”
这样，孩子们把洗手当作游戏，愿意认认真真的去洗手。
午睡
幼儿进入午睡时间，教师应时时在寝室里巡视检查，对于兴奋过度的孩子，教师要小声提醒制止，使其从兴奋慢慢转为抑制，同时也为其他孩子顺利入眠创造安静的环境。
对于个别幼儿不正确的睡觉姿势，教师要留心观察，及时调整。对于磨牙、说梦话，做噩梦的幼儿老师要耐心抚慰，使其重新安稳入睡。对于有尿床习惯的幼儿，教师应及时提醒，帮助孩子减少或杜绝尿床的行为。
教师只有悉心关怀每个幼儿，才能让孩子养成良好的午睡习惯。
