该怎么向孩子讲规矩？孩子为什么会接受我们的规矩？

能不能用一句话总结一下，父母该如何向孩子教授规矩呢？
其实，这和智力启蒙的原理一样，让孩子主导，父母提供辅助调节。
我们真的不用太纠结表面的方式，父母可刚可柔，可严肃可戏谑，偶尔生气了凶一下也不碍事，真正重要的是：让孩子做主角。

父母的规则是对孩子行为的调节，而不能是生活和精神意志的强加。是孩子去生活，父母给一定反馈，而不是强求“你必须这样生活”。
即使是最底限的要求，父母很坚决，也不可能在每时每刻捆住孩子手脚，最终执行生活的还是他自己。
如果缺乏自我主导的基本动力，那就只会做到最低程度的应付敷衍。

那我们到底该怎么向孩子讲规矩呢？对这个问题，我们应该反过来问，孩子为什么要接受我们的规矩呢？
孩子接受约束，有两种主要原因。第一种原因是“印刻者效应”。
当你是孩子最爱的“印刻者”，孩子会在心里播放出你的声音。（这一点在“情感”分支还会谈。）
所以父母越想教导，越要爱和连接。连接越强，孩子的心里越会印刻。

第二种原因是孩子成长需要帮助。当孩子想要跨越生活的挑战，会想起父母的教导，作为锦囊。
孩子是探索者，会遇到各种问题，思维的一大特征是：当遇到问题，首先会在记忆库中搜索解决方案。
父母的规矩如果真对孩子有助益，需要的时候，他会作为策略采纳。

父母会问：孩子有这种主动性吗？
所有的孩子都有蓬勃的生命力，希望成长、希望归属、希望卓越。
父母与其把重心放在执行规矩上，不如把重心放在保护他的动力。
父母无需过度关注制定路线图，只有有内心发动机，才会接纳地图。（这是我们“动机”分支的主题。）

那行为教导究竟该怎么做呢？
在这里我们要回顾一下
实际上，我们讲促进好行为的方式，是给孩子营造一个好的实习环境。

之前的最后一篇谈文明的底线是搭建安全稳定的房子的墙。
前面五篇讲好行为的塑造，是在安全的环境中让孩子练习，练习理解自己的需求和他人的需求，

练习自我选择、决定、与人沟通。