原标题：如何奖励孩子更有效？“扇贝效应”是家长一定要知道的心理学原理
很多父母希望通过奖励----这种更为积极的方式，去鼓励孩子积极做事，帮助他们养成好的习惯。
可是，如果奖励方式不对时，可能效果是适得其反。
兔子的启示
山坡上住着一群兔子。一天，兔王突然发现，外出寻找食物的兔子带回来的食物越来越少。经调查发现，原来是一部分兔子在偷懒。
于是，兔王规定，兔子们采集回来的食物经过验收后，可以按照完成的数量得到胡萝卜作为奖励。一时之间，兔子们的工作效率大增，食物的库存量大有提高。兔王开心至极。
过了一段时间，兔王想：库存这么多了，可以不奖励了吧！于是，就取消了这个奖励制度。马上，兔子们热情尽失，谁也不愿意再去找食物，库藏数量剧减。没办法，兔王只好恢复了奖励制度。
一天，小灰兔甜甜没能完成当天的任务，他的好朋友亚亚主动把自己采集的蘑菇送给他。兔王看见了，非常赞赏亚亚助人为乐的品德，一高兴就给了他双倍的奖励。
此例一开，兔子们就和兔王吵闹起来，有的说：“凭什么我干得多，得到的奖励却比亚亚少？”有的说：“我这一次干得多，得到的却比上一次少，这也太不公平了吧？”
这样一来，如果没有高额的奖励，谁也不愿意去劳动。兔王无奈之下就宣布，凡是愿意为兔群作贡献的志愿者，可以立即领到一大筐胡萝卜。布告一出，报名应征者好不踊跃。兔王得意地想，重赏之下，果然有勇夫。
谁料，报名的兔子之中居然没有一个能如期完成任务。兔王气急败坏地责备他们，他们却异口同声地说：“这不能怨我们呀，大王。既然胡萝卜已经到手，谁还有心思去干活呢？”
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扇贝效应
小功不赏，则大功不立。然而，胡萝卜也有不起作用的时候，甚至还能引起风波。
兔王的胡萝卜让小兔子们热情激昂过，也让他们牢骚满腹埋怨过。
在心理学上，胡萝卜就是强化物，是对兔子们做出某一期望行为的奖励。奖励某一行为，这一行为就频繁出现，这就叫作强化。
强化分为多种方式。其中一种方式就是固定时间的强化，即每隔一定的时间，就提供强化物，强化做出的行为。
美国心理学家斯金纳在他的白鼠实验中发现，如果每隔 20 秒就对白鼠强化一次，在强化后，白鼠的反应就会停顿，然后反应速度增加，在下次强化到来之前反应率达到高峰，说明它学会了根据强化的时间进行反应。白鼠的行为效率趋势就如扇贝一样，因此，我们称之为“扇贝效应”。
扇贝效应告诉我们：固定时间的奖励不能维持新的行为，没有“萝卜”奖励时，个体就会“热情尽失”，继而罢工；得到“萝卜”后，个体就“没有心思去干活”了，直到下一个“萝卜”的到来。
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如何奖励孩子
那么，父母应该如何适当地奖励孩子呢？到底怎样才能用好奖励，最终形成孩子良好的习惯呢？不妨从没有规律的奖励、拒绝孩子的得寸进尺和发挥胡萝卜的最大效用开始吧。
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没有规律的奖励更有吸引力
在新知识、新行为、新习惯的初始学习阶段，连续的、固定的强化是必要的，这能够让孩子很容易地完成要求的任务，尽快地得到奖励。
紧接着，当孩子的学习或者行为达到了一定的程度，就要不断延长强化的间隔时间，直到最后撤销强化。在延迟强化的过程中，可以变化间隔的时间，使学生不能找到变化的规律，从而避免他专心地等待强化。
比如，如果一个孩子经常会随意把公共场合的东西占为己有，家长就可以告诉他，以后每次出去都要遵守公共秩序，不随便拿公有物品，在拿走他人物品时也要征询意见，如果能做到，那么每次都可以获得一个奖励。
过了一段时间，孩子的表现慢慢变好时，家长再跟孩子说：“你之前的表现特别棒，为了帮助你养成这样一个良好的习惯，接下来的两个星期我都会对你在外面的行为进行观察，如果这段时间内你都能像之前一样遵守秩序，我就奖励你更喜欢的奖品。但是如果这段时间内你违反了我们的约定，我就不给你奖励。”
再过一段时间，考察间隔就可以调整为一个月。调整后的奖励方式，就不像之前那么有规律。慢慢地，孩子就会在不知不觉间养成好习惯。
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小心孩子“得寸进尺”
孩子们都很机灵，面对家长提供的奖励，他们有时会讨价还价。当自己的诉求得到满足时，他们就会不断提高对奖励的要求。比如从一顿大餐到一次旅行、一部手机，最后可能是一辆豪车或一栋房子。此时，扇贝效应因为孩子要求的不断提高而重新闪现了。
面对这些，父母也感到无奈，却也只能埋怨：“这孩子真不听话，不好管！”
可是，哪个孩子不想要最好的东西？孩子膨胀的欲望，真的是孩子的问题吗？
仔细想想，父母也是有责任的。面对孩子的诉求，父母应该分辨清楚哪些要求是可行的，哪些要求是不可行的。
不可行的要求坚决不能答应，要让孩子知道，虽然是奖励，但决不能满足你的不合理要求。如果孩子知道家长的态度坚决，也就知难而退了。哪怕他们用“哭闹”来要挟，家长也决不能妥协。
在奖励孩子时，家长一定要注意孩子提出的要求的合理性，满足不合理的要求只会助长孩子的坏行为，而不会养成好习惯。
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发挥“胡萝卜”的最大效用
用间隔强化原理可以处理孩子看电视过多的行为。家长先和孩子约好允许看电视的时间，如每天半小时，孩子做到了，就可以得到他喜欢的奖品。
对孩子作业拖拉的行为也可采用此法。让孩子自己给自己规定一个作业时间，再给他一个小闹钟，拨好时间，在闹钟铃响以前完成作业，可以得到他所喜欢的奖品。
在学校里，一些固定的流程会使学生产生扇贝效应，比如，单元、期中、期末考试，每到此时，学生就会临时抱佛脚，开夜车加倍“努力”学习，充分利用“临阵磨枪，不快也光”的原理。这种填塞式的学习非常不利于知识的掌握。
这时，老师就要想办法打破这种扇贝效应，比如，不妨采用临时测验的方法，来一个突然袭击，这时，学生可能就会有所领悟，然后采取以不变应万变的策略——我且坐定苦学习，任尔东南西北风。
总之，合理利用变化的间隔强化方法，给孩子们喜欢的不同种类的“胡萝卜”，就会产生改造其行为的巨大力量。
