小孩子为什么要学习测量呢?学习测量能够成为培养孩子测量兴趣、动手动脑、主动探究的过程，并加深孩子对物体的数与量的理解。
测量是认识物体的量的手段。正如我们可以通过计数认识物体的数，我们也可以通过测量来认识物体的量的多少，如长短、粗细、厚薄等。不过，测量要比计数难得多。3~4岁的孩子对物体量的感知还是比较笼统的，他们只会用“大”、“小”这样的词语来表示各种量的差异。到了4~5岁，他们才能够比较物体的长短、粗细、厚薄等量的特征差异。
生活中有许多需要测量的情境，有心的家长可以充分利用这些机会教孩子学测量。如果设计合理，教育得当，学习测量能够成为培养孩子测量兴趣、动手动脑、主动探究的过程，并加深孩子对物体的数与量的理解。
就测量的工具而言，测量经历了由目测到自然测量到标准测量的发展过程。目测是通过感知比较量的多少;自然测量是利用自然物如筷子、小碗、绳子、积木、手、脚步等作为量具来测量物体的长短、高矮、粗细;标准测量是利用标准的测量工具和计量单位来进行测量。
3~6岁孩子适宜的学习目标：学会用自然物进行自然测量。
测量活动：给妈妈量腰围
与量桌长相比，量腰围虽然同属长度测量，但要更加困难，因为这种长度是三维曲线。
家长可以鼓励孩子观察生活环境，寻找适宜的自然物品作为量具。如果孩子仍用吸管，告诉他这是可以的，接着设问：
①在没有吸管的情况下，能不能用其他物品替代?
让孩子找一找。如果孩子找到的是积木、铅笔一类的替代品，肯定他再鼓励他动手量一量。
②妈妈的腰不同于直直的、硬硬的桌边，有没有更好的测量工具呢?
如果孩子能想到用柔软的绳子、皮尺来测量，那就得好好夸奖你的宝宝留心观察生活，再鼓励他动手量一量。
这里又涉及到另一个重要的测量技能，即首尾相接围成圈量。启发孩子想一想，可以做一个怎样的记号让我们知道绳子的哪里是腰围的终点，打个结还是系上毛线?
③在身边找不到顺手工具的情况下，还可以用什么作测量工具?
手掌、手臂……让孩子再想一想量一量。
最后，让孩子结合活动体验说说不同测量工具的特点。
