大宝今年5岁半了上大班，妹妹10个月。他2岁前都是姥姥带，后来回到爸爸妈妈身边。妹妹出生后妈妈一个人带不了，爸爸妈妈就又让他去姥姥家附近上幼儿园，由姥姥姥爷、爷爷奶奶轮流管。很多家长疑惑，孩子为什么还不懂事？
这次带他出去旅游，回程路上姥姥给他买了一大瓶水，但觉得带的东西太多太沉了，因此姥爷把水喝了一些，大宝知道后就不干了，我们许诺给他再买一瓶、回去后买很多等等补救办法，但他就是不听，然后不停地哭嚎着拍打姥爷。这孩子为什么不听劝，这么拧呢？（来自一位着急地姥姥）
从姥姥的描述中可以获知，和其他同龄的小朋友相比，已经上了大班的大宝，在情绪缓解和听从成人建议方面存有一定的差异。
按照儿童普遍的发展特点和规律，大部分五岁的孩子，由于具备了良好的语言理解和表达能力，也有了一定的自我控制能力，普遍能够身心愉悦，具有良好的情绪调控能力：
从时间上来看，都能经常保持愉快的情绪，即使有不高兴的时候，也能够较快的得到缓解，并不会像案例中的大宝一样，长时间哭闹不止；
从调控上来看，随着年龄增大，孩子们越来能越自己分析出不高兴的原因，知晓缘故以后，孩子往往会努力，用各种方法调控自己的情绪；
从社交上来看，从3岁小班开始，小朋友就会了解到自己是家庭中的一员，感受到来自父母和家人的家庭温暖，也会懂得爱父母，信赖和亲近长辈，正如“亲其师而信其道，孩子们在心情不好时，会特别愿意把自己的坏情绪告诉亲近的人，从而求得安慰，也会听从长辈的建议和要求，尝试调整自己的状态，跟家人建立亲密的共处关系，依恋亲人。
反观中的五岁的大宝的表现：不停地哭嚎、不听从家人的建议、不接受姥姥姥爷的安抚承诺，而是任由自己情绪发泄。不管是孩子还是成人，都会有不好的情绪，都会发脾气，但是关键在于“适度”，不能歇斯底里，更不可以像大宝那样，用一种过激地方式表达自己的不满，去拍打姥爷。
原因分析
当一个孩子的身心发展状态明显偏离应有的水平时，我们就要开始特别关注他们的自身发展和成长环境。虽然大宝的行为令人困惑，甚至气恼，但是作为教养人，我们必须要理性的提醒自己两点：一是大宝自身的感受一定会更加痛苦更加糟糕，孩子需要我们的帮助，帮助他们从情绪困境中走出来；二是孩子有现在的行为表现，家长一定是有责任的。确实有一些孩子的情绪有生理发育问题，但是大部分孩子的情绪问题跟家庭养育方式的相关性更大。家长不能奢望孩子会开心顺利地长大，他们总会遇到各类问题，而身为父母的价值和意义，也往往体现在孩子遇到成长问题时，我们能够积极面对时的勇气和智慧上。
根据姥姥的详述，基本可以排除孩子生理发展的特殊性，我们可以把问题原因聚焦在孩子的成长环境方面。孩子这五年半的生活经历有三次切换，两岁前，由姥姥带养，之后回到父母身边大约两年多，由于妹妹的出生，大宝再次回到姥姥姥爷身边。试想一个成人，在五年多的时间里，搬家或是更换工作三次，恐怕也很容易感受到那种不安全和颠簸流离之感，更何况于一个小孩子。
诚然，也许有的孩子确实对这些事情丝毫不敏感，只有好吃的好喝的好玩的，有人陪伴就可以，但是绝大多数的孩子还是更依恋自己的父母，更渴望在固定温馨的环境里生活，尤其是孩子上了幼儿园以后，每天看到别人的爸爸妈妈来接送，无疑都是一种深刻地刺激。父母与子女之间的直系亲属关系，绝不会被隔辈的亲缘关系能够轻而易举取代，所以，大宝在父母和姥姥家的切换，极有可能就是大宝这么拧的一个最底层最深处的根本性原因。
即使大宝心有不悦，他还是存有一定的理性，这也说明孩子的身心发展还是在正常轨道上，目前只是有所偏离而已。譬如，姥姥补充说，自己比较严厉，所以孩子几乎都不会打姥姥，而是选择“欺负”姥爷，在姥爷身上出气。相对来说，孩子在姥姥面前，情绪有所控制，在姥爷这里便会肆意表达。
尽管发泄和疏解情绪对孩子来说非常重要，就像我们常说的大禹治水，疏解比堵塞更能长久真正的解决问题。但是对于大班的孩子来说，基于自身的调控能力，对他们有适当的要求益处会更多，即要让孩子有意识地克制自己，积极管理自己的坏情绪，不能任由自己被坏情绪控制，这在孩子的成长中很有必要，发脾气可以而且完全允许，但是不管在时间上还是程度上都要适可而止，因为长期高频次经历坏情绪，就真的会让我们的大脑在生理上发生质变，到了那个时候，再想调整情绪就会非常困难，极有可能需要药物支持。但需要注意，对孩子有要求并不是“堵”孩子的发泄，而是让孩子发挥主动性，不做情绪的“奴隶”。
教养建议
小孩子的情绪情感方面，属于易感人群，很容易受到环境氛围的影响，也很容易习得良好有效的调控方式，所以针对案例中大宝的问题行为，建议主要从两个方面着手加以改善：
首先，大力增强父母与孩子情感之间的亲子联结。有些现实环境确实是“死”的，是难以改变的，但是人永远是活的。当今很多一线城市中，年轻的父母迫于工作、房子、人手等客观原因，不能跟孩子在一起生活，也有很多家庭跟案例中大家家里一样，无法让两个孩子生活在一个家庭里。从物质条件到人手分配上，这可能是一个理性的不错的选择，但是从孩子的身心成长和内心感受来说，这确是一个非常糟糕的安排。
无论祖辈多么精于教养孩子，父母永远都是孩子的第一监护人、抚养人。家庭教育的重要性不容忽视，而家庭教育的时代性也同样不可忽视。每一代人都有自己的思想和理念，都带有时代的烙印，而家庭教育是最能体现价值观念和社会适应的智力活动。孩子终究适合跟自己的父母在一起生活，接受父母亲自的教育和指导。如果可以，建议让大宝回到父母身边，白天的时间里，姥姥姥爷在父母家里帮忙照顾一下孩子，到了晚上，妈妈自己多承担一些，让爸爸也积极参与进来，夫妻两个在晚上的时间里共同养育孩子，经营家庭。二宝年龄小，大宝处于特殊时期，这可能是家里最艰难的阶段，父母负担最重的时候，以后日子会越来越好。
如果还是存有特殊的困难，两个孩子还是不能住在一个家里，那么建议父母要制定好跟大宝的亲子时间安排。一周当中，去看望孩子，跟孩子游戏陪伴，到了周末，一定要让孩子回家跟父母在一起，长时间接触不到父母的孩子，会很容易积累和引发情绪上的愤怒，造成孩子出现过激行为，负性情绪出现的频率偏高。除了固定时段真实陪伴，也要想尽各种办法，让孩子感觉的父母的爱就在身边，比如录制视频音频故事发给姥姥姥爷，放给大宝看，带着大宝一起选购玩具，跟孩子视频通话等，让孩子感觉到跟父母只是在时空上暂时的分离，在情感上依然有亲密长远的联结。孩子虽然没有住在自己家里，但是环境布置，比如家庭照片等都要有所考虑，让孩子感觉到姥姥家里充满父母的味道，到处都是他们的影子。小孩子更多的是从具体的实物和情境中感受爱，而不是虚幻抽象的语言表达里。
大的环境改变对孩子具有不可估量的作用，就如同一个在寒风里瑟瑟发抖的孩子，一旦进入温暖的房间里，便不再会感觉到寒冷，瑟瑟发抖的行为举止也会随之自然消失。
其次，建议父母和祖辈一起帮助孩子提升情绪调控能力。作为第一当事人，虽然年龄小，但是也不能忽视他们自我发展、自我治愈和自我调控的能力。两个不同的孩子，处于同样的生活安排里，可能也会有完全不同的表现和应对方式。面对环境的改变，那些表现出不适应的孩子，就是在提示我们，他们在社会适应方面可能存有问题，需要帮助。
案例中大宝适应能力的提升可以从尊重孩子、情绪诊断、做事底线三个角度加以关注。生活事件当中，多尊重孩子征求孩子的建议，比如大宝想留着水，老人拎不动，可以建议想要留水就自己拎着，而不是在不告知的情况下把水喝掉，自行安排。有时孩子愤怒地并不仅仅是一瓶水本身，而是别人剥夺了自己对这瓶水的处理决策权。
与其承诺再为孩子买新的水，不如询问孩子的想法，停止哭闹，用心来想一想到底想要大人怎么做。帮助孩子认清现实，进行诊断，识别自己的坏情绪从哪里，改到哪里去，水已经没有了，你想想现在想要怎样的补偿，不要纠结于“打翻的牛奶”，可以扶着孩子的肩膀，让孩子认清状况，对孩子的伤心和愤怒表示理解，但要同时告诉，哭闹解决不了问题，哭一下发泄一下就好了，重要的是想想可以怎么办。此时否定和不屑孩子的情绪，更容易激怒孩子，让孩子感到委屈。
尽管孩子也很痛苦，情绪糟糕，但也要严肃告诉孩子，大人接受他的不高兴，包容他的坏脾气，但是接受和包容是有底线的，任何发泄都不能触碰行为红线，自己不开心，就动手拍打姥爷，无论是姥爷还是姥姥，还是大宝的父母，都要第一时间制止，亮出黄牌，给予警告，尤其是妈妈要告诉孩子，“绝对不可以动手打我的爸爸！”大人接受孩子的语言表达，但不能接受孩子对家人实施武力，就像我们接受孩子表达不同意见，但不能接受孩子的顶嘴一样，一定要让孩子知道界限在哪里。
