如何在潜移默化中让幼儿学会分享的吧~幼儿园里常常会发生这样的场景：两个孩子为了同一件玩具发生争执，或有的孩子宁愿自己玩具不玩，也不愿把它让给别人玩。这是幼儿长期被娇惯而产生自我中心化的表现，因此，让幼儿学会分享显得非常重要。
故事导入
情境体验
快乐操作/结束活动
刚才大家观摩的是一节小班的社会活动课，教师在本次活动中通过故事导入、情境体验、快乐操作、结束活动四个环节，让幼儿在听、说、玩、做的过程中逐渐理解分享的重要性，了解分享能为自己带来快乐，也为别人带来快乐。
活动一开始，教师通过欣赏故事《分享快乐》导入，引导幼儿理解故事内容，了解“分享”一词的含义。
在情境体验环节，教师出示挂图，调动幼儿的生活经验，让幼儿知道生活中有许多东西是可以分享的，逐步引导幼儿乐于将自己的食物、玩具和图书与小朋友分享，并体验大家一起吃零食、玩玩具后的欢乐。
在快乐操作环节，教师出示操作材料图片，让幼儿自由操作并小结。在幼儿操作单页中，进一步强化分享是一种好习惯，引导幼儿逐步学会与人分享，树立健康的心理品质。
需改善：由于小班幼儿年龄较小，教师只单纯从分享玩具、图书、食物等角度去体验，希望在以后的语言活动和游戏活动中，引导幼儿去分享更多快乐的事情，如愉悦的心情，让幼儿知道，心情也是可以分享的。
小班幼儿大多不愿意与他人分享，很重要的一点就是他们认为分享就是失去。在他们看来，分享就是：我好吃的东西给别人吃了，我没有了；我好玩的玩具给别人玩了，我暂时没有玩了。所以，教师应通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿真正认识“分享”的意义。
1.以食物为依托，开启幼儿愿意与同伴分享的第一步
教师可以鼓励家长为幼儿带一些食品分给小朋友。分发时，教师向幼儿们介绍这是谁带来的，请幼儿一起谢谢他，然后再表扬这个小朋友的分享行为。慢慢地，幼儿会由一种不自觉的行为转化成一种自觉自愿的行为，培养幼儿有了好东西愿意和别人一起分享的好习惯、好品质。
2.以玩具为辅助，增加幼儿分享行为的操作机会
教师还可以组织一次玩具分享日，让幼儿带自己的玩具来幼儿园，通过表扬、鼓励等方法引导幼儿互相交换着玩，让幼儿感受到与同伴分享玩具的快乐。在这一过程中也让幼儿懂得：别人的玩具不能私自拿，一定要征得别人的同意后才能玩。
3.利用集体教学活动，促进幼儿分享行为的发展
看图讲述《大家一起玩》、故事《孔融让梨》、儿歌《分果果》等，都是很好的教学内容，通过边看、边讲、边表演，发展幼儿的移情能力，促进幼儿自觉分享行为的发展。
4.以大带小为特色，树立榜样的力量
教师也可以邀请大班的幼儿到班级里进行“大带小”活动，这种方法不仅使大班的哥哥姐姐得到了锻炼，而且还给小班的弟弟妹妹树立了榜样，并且激发了他们成长的愿望，每当班里出现一些争抢行为时，教师可以用“要向哥哥姐姐一样会分享哦！”来教育他们，效果显著。
幼儿的分享行为不是一蹴而就的，需要经过长期引导和教育。将分享活动贯穿于一日生活各个环节，使幼儿的分享行为逐步由被动分享、诱发分享，上升到自发分享，最终自觉产生分享行为，为其一生良好品德的培养打下基础。
