习大大曾说过：“一个人遇到好老师是人生的幸运”。我们每个人都对所遇到的好老师印象深刻，的确，从老师身上的所学所感影响的或许就是我们的一生。
而孩子上学后，我们把教育孩子成才的重任又寄托在了老师的身上，我们希望自己的孩子都能遇到一个好老师，那么，究竟什么样的老师才是真正的好老师呢？又该如何做一个好老师呢？下面两个老师的故事或许能够给老师们或父母们很多启发。
“11岁男孩考试没及格，老师的意外来信却让无数人泪崩”，这是怎样的一个老师呢？
Ben Twist是英国圣海伦斯的一家特殊的学校学生，不久前参与了小学结业考，患有自闭症的他尽管已经非常努力，但考试结果还是没能及格。
在这种情况下，他却意外收到了一封学校Mrs Clarkson老师的来信。老师在信中首先肯定了Ben Twist在考试中所表现出的良好态度和取得的成绩，以及跟同学们相当融洽的合作能力和取得的非常棒的进步。
接下来，她是这样谈Ben Twist的考试成绩的：
“这些考试考查的只是你能力中的一小部分，这些考试固然重要，而你也完成得很好，但是你还有很多其它的技能和天赋，我们学校会给你其它的展示平台。
你还有下面这些才华，但是这次的考试没有测试：
你的艺术天赋；你的团队合作；你的独立能力；你的善良；你表达观点的能力；你的运动技能；你的社交能力；你对自己所取得进步的准确评价；你的设计和动手能力；你的音乐才能……
这么多不同的技能和天赋塑造出这样一个特别的你，而这些也让我们确定你是一个一直在进步，可爱阳光的年轻人。
Ben你做的很棒，我们都为你骄傲。”
是啊，每一项技能和天赋都足以塑造出一个特别的人生，只是在现实中我们太缺少这样的等待与守望。这样一封暖暖的“成绩单”，让Ben不敢相信，也让Ben的母亲读完后泪崩。网友更是大呼“每一个学校都需要一位Mrs Clarkson这样的老师！”
很长时间内，大家都在问究竟什么样的老师才是一个好老师？其实，作为老师，不仅仅是要教会孩子知识，让孩子成绩优异，更重要的是发现孩子的闪光点，培养孩子健全的人格，不让孩子因成绩不好而自卑，进而丧失对未来的信心和勇气。
而一个好的老师，对孩子的影响究竟有多大也是我们无法估量的。一句鼓励和肯定也许足以成就一个孩子，而一个否定的标签或许会毁掉一个孩子的一生。
很多时候，复杂的不是教育本身，难搞的也不是孩子，而是作为教育者的老师或父母是不是真正成为了一个合格的灵魂建造师。
这两天，无意中翻到了小学六年级语文课本中的一篇文章《新来的王老师》，故事场景可能是我们平时在学校司空见惯的一件事，但是看后却让人深思不已：
学校新来了一位语文老师王老师，第一堂语文课，同学们都希望给老师留下好印象，课文刚讲了一段，提问时，几个学习好的同学齐刷刷地举手。王老师看看他们，拿起了座位表：“蔡林同学，请你回答。”
全班哄堂大笑。坐在最末一排的一个男孩站了起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑得前仰后合的同桌。
其实，刚才的问题蔡林确实能答。平时他不怎么听课，因为换了一个老师，他觉得挺新鲜的，一直在注意听，提的那问题又不算太难。但是因为同学的嘲笑，他硬是没出声。
课后，王老师把蔡林找到办公室进行了沟通。蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我的。”
“差生？”王老师摇摇头，“谁说你是差生？”
蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。”……
（这样的情况可能发生在很多成绩不理想的孩子身上，而这样的孩子也让我们很心疼，很多时候，当缺少了内心支撑的时候，孩子会越来越消极和自卑。）
放学时，王老师在教室门口等蔡林，把他叫到一旁，递给他一个大信封，让他回家去看，信封上面是几个大字——差生档案。
几个同学围上来，蔡林推开他们，拿着信封自顾自走了。
一出校门，他就忍不住拆开信封，里面有两张纸，上面工工整整地写着：
贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。
《物种起源》的作者达尔文在自传里透露：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。”
爱迪生小时候反应奇慢，老师认为他没有学习能力。
爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字。
物理学家牛顿小学成绩一团糟。
俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。
英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。
艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。
蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝似的。
这篇课文不应只是给孩子上的课，也值得每一位老师和父母学习。课文中的王老师和MrsClarkson老师非常相似，他们都拯救了一个自认为自己是“差生”的孩子，他们让自卑的孩子得到鼓励，重燃信心和勇气。
并不是每个成功者都是天才，“差生档案”中那些伟大的科学家，不也是所谓的“差生”吗？他们并不是天才。他们只是挣脱了“差生”的魔咒，才成就了一番事业。
其实，在每一个人心中都有一顶遮阳帽。有些人的遮阳帽很轻很轻，风一吹就掉了；有些人的遮阳帽很重很重，风是不会轻易吹掉的，得自己摘下来，当这顶遮阳帽被摘掉后，他们会看到美好的太阳……
而我们所能做的最伟大的事情，就是帮助孩子打破“差生”魔咒，帮助孩子摘掉遮阳帽，让孩子的内心坚定而阳光。我想这就是王老师和Mrs Clarkson老师给孩子的“差生档案”和信件中蕴含的秘密，因为老师的言行和想法让孩子增加了自我认同感，感受到了他人认同感，提升了自我效能感。
下面我们来简单看一下为什么自我认同、他人认同和自我效能感对一个人如此重要：
自我认同是学习过程中的内在动力
自我认同是自信心的来源，是对能力的肯定，是独立思考的基础，是自尊心的体现。没有自我认同，而一味地附和他人，就会丧失独立的人格，没有自信心。一个没有个性和自信心的人又如何获得他人的尊重，又如何实现他的人生价值呢？因为肯定和鼓励，会增加孩子的自我认同感。让孩子不会沉浸在悲叹、抱怨或悔恨之中，而是奋发向上，积极而独立，有明确的人生目标，并且在追求和逐渐接近目标的过程中会体验到自我价值以及社会的承认与赞许。王老师和Mrs Clarkson老师的做法无疑都在提升孩子的自我认同感。
他人认同是走向成功的外在支撑
他人认同也很重要。例如，一个同学知识掌握得非常牢固，但考试时由于某种原因，发挥失常，考得很差，即使他再自我认同、孤芳自赏，但始终得不到他人、社会的认同，又有什么用呢？两位老师无形中给了这两个所谓的“差生”强烈的他人认同感，让他们有信心有动力去追求。有专家说过这个社会上有两类人，一类是“自我中心”型的人，一类是“他人中心”型的人，“他人中心”型的人更在乎外在的看法，需要外在的肯定，尤其是在意人的肯定和评价，这也是为什么老师的一句赞美和肯定的作用会如此之大的原因。
自我效能感是成为杰出人才的有效保障
有人说过，世界上最大的困难就是“你认为你不行”，王老师送给蔡林的“差生档案”就是在鼓励他相信自己，蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认”。所谓的“差生”首先是失去了自信心。而王老师对症下药，“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。
这份“差生档案”激发了蔡林的信心，提升了他的自我效能感（指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断）。如果自己都不相信自己可以做的更好，那又怎么会努力变得更好呢？如果自己都不相信自己能够克服种种困难，那又怎会懂得成功路上需要执着与坚守呢？所以说自我效能感是让人变得杰出的有效保障。
好孩子是夸出来的，也是鼓励出来的，即使没能在考试中取得好成绩，但是如果有一个如此关注着自己、激励着自己、比自己还能发现自己闪光点的好老师，相信每一个孩子都能够快乐地学习、成长，找到自己独有的价值。我想这就是王老师和Mrs Clarkson老师所传递给我们的最好的秘密吧。
所谓的“差生”只不过暂时迷失了自我，当他们有了更强的自我认同感，感受到了他人认同的力量，有了更高的自我效能感之后，必会爆发出更大的潜能。
