我们的思维里有很多的墙，这些墙是经年累月的习惯和世代相传的集体潜意识铸造的。人们通常不会去思考它的对错与究竟意义，比如“陪孩子写作业”，现在已经成为很多家长的功课，甚至很多媒体、教师和“教育专家”都在建议家长应每天陪着孩子写作业，以养成良好的习惯。而尹建莉老师以独立和透彻的思考，传达了她的观点“不陪才能培养好习惯”。
拆掉家庭教育习以为常的思维的墙
我拥有的第一本家庭教育的书籍是尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》，是这本书开启了我的成长之路和对家庭教育的探索。尹建莉老师以深厚的教育智慧、清醒和勇气让万千家庭领略到了教育的美丽与质朴，拆掉了很多我们习以为常的思维的墙。
我们的思维里有很多的墙，这些墙是经年累月的习惯和世代相传的集体潜意识铸造的。人们通常不会去思考它的对错与究竟意义。比如“陪孩子写作业”，现在已经成为很多家长的功课，甚至很多媒体、教师和“教育专家”都在建议家长应每天陪着孩子写作业，以养成良好的习惯。尹建莉老师以独立和透彻的思考，传达了她的观点“不陪才能培养好习惯”。
她说：“在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。可以说，致使儿童无法养成好习惯的最有效方法就是：命令、唠叨和指责。儿童所有顽固性的坏习惯，几乎都是小问题没有得到合理的疏导解决，长期和家长或教师摩擦冲突形成的。陪孩子写作业就是特别容易养成儿童坏习惯的一种做法。家长陪的目的是希望有两个提高——效率高、质量高。所以一看到孩子磨蹭或不认真，就会告诉他应该抓紧时间，要认真写。天天陪，这些话就差不多天天说。人的天性都是追求自由的，任何为儿童所热爱的事情，当它变成一项被监督完成的活计，让人感到不自由时，其中的兴趣就会荡然无存。家长陪着学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。”
尹老师在书中用好几个篇幅阐述培养孩子良好学习习惯的话题。她的态度是一以贯之的坚定果断与关怀人性。她拒绝“暴力作业”，称暴力作业就是教育事故。她说，儿童当然也能适应暴力作业，但暴力作业中含有的奴役、敌意、压抑，会全面破坏儿童人格与意志的完整和健康。
独立的思考和观点来自于深厚的底蕴。我们透过尹老师对很多问题的解读，可以体会到她立意的哲学基础是对人性光明的信任，这是一份至高至诚的善，善的东西总是美的。
正如透彻的看待作业问题一样，尹建莉老师的书中随处可见独立清醒的思考。她的“不管是最好的管”“自己不带孩子就是渎职”“做听话的父母”“不做穿西装的野人”让很多父母重新思索与孩子关系，重新思索这个经由自己而来的生命，他的意义在哪里？也让很多父母放下了手中的“锄头”，看见了自己的孩子原来就是一块珍贵的玉石。当你放下自己的那一刻，你便看到了孩子，那个被自大的你无数次遮挡得活在没有阳光的阴影里的孩子，他们的光芒才得以绽放。
尹建莉老师对一些教育的误区以及打着教育旗号获取利益的行为是深恶痛绝并无情揭露的。她在《不上学前班》一文中说，“学前班发展到今天，它的存在已经变成正常学制教育中的一个‘骨质增生’。但这个多余的东西却被许多人看作是天使背上的翅膀，以为这样的‘多’总比‘少’要好，这实在是个错误！”。她的《“儿童多动症"是个谎言》更是如一阵清风，将那些无视儿童健康，规避责任的老师、逃避责任的家长以及残忍获取利益的医药机构、治疗机构的真实面目撕破。透彻剖析了疾病的无中生有、诊断上的轻率与简单、令人眼花缭乱的致病原因、荒谬的疾病逻辑。她说，把药片扔进垃圾桶是治愈疾病的开始。
在尹建莉老师冷峻的理性背后，我看到的是一位学者严谨的学术风范、刚正的品行，以及作为教育工作者对儿童的深深爱护和悲悯情怀。我无数次的推荐身边的妈妈看尹老师的书籍，没有尹建莉老师，不知会有多少家长仍然错误的对待孩子、伤害孩子却全然不知；也不知会有多少孩子背负着沉重的原生家庭的烙印永远活不成一个真正的人。没有尹建莉老师，中国的家庭教育不仅不算完整，而且还不够清醒，不够有勇气，不够有精神高度。
我们坚守了很多年的信念已经形成一种牢固的心智模式，要打破它，需要很强大的力量。而这个世界上什么力量最强大？是爱，是真善美。同时这也是塑造一个人、改变一个人最根本的力量。我一直认为尹建莉老师的书之所以能够常销近十年，它的生命力就是尹老师浸润在字里行间的教育的真善美与内心的爱。虽然人的知识、学历有高有低，但是人性总是相通的，人们可以感知到真善美的思想是那样的有魅力，有感染力，有长久的生命力。那些绚烂一时的东西，例如当年风靡一时的耶鲁法学院教授的育儿经《虎妈战歌》，仅仅是作者的身份就足以让人心生敬畏，然而这本书并没有长久的盛行，它也许是一个成功的个案，但是反思到最深处，也许这样的“成功”也未必是人生的幸运。
《好妈妈胜过好老师》的作者并没有那样耀眼的身份，文风非常的质朴，观点鲜明，最重要的是流淌在文字里的血脉始终传达着建立在经典教育学和心理学基础之上的统一的逻辑和价值观。这种价值观的根基是通向一个人的哲学内核。你是相信人是天性纯良、积极向善的，还是相信人性是本恶的？这些都最终会指导你成为一个什么样的人，过着什么样的生活，以什么样的姿态对待人生。
当尹建莉老师用一本16年的心血之作传递出“爱与自由”的教育之美时，很多人天然的感受是愉悦的，是心领神会的。可是，转而又被久久禁锢的思维所捆绑，因为他们并不相信一个自由的孩子会成为一个好的孩子，一个得到爱的孩子会成为一个有用的人。他们的童年从没有这样被对待过，也不敢放开习惯抓紧的手和舒展紧张的姿态。殊不知，只有舒展的手才能承托流沙，只有禅者之心才是得大自在。
就比如说孩子的吃饭，在很多家庭居然成为一个举家关注的大问题。几双眼睛盯着孩子，不能够容忍孩子少吃或者多吃，希望孩子不要落下营养，要营养均衡，不要多吃导致消化不良。每一顿饭都是慎重的仪式一般，久而久之孩子出现厌食。家长就越着急，怕耽误孩子身体发育，焦虑、紧张、强迫全都在一餐饭之间淋漓尽致地展现。尹建莉老师对于这样的问题，相比很多特别有妙招的专家，她的答案非常简单，只有四个字“顺其自然”，也就是把吃饭的自由还给孩子，不吃就不吃，少吃就少吃。这样的“无为”其实是不容易被家长接受的，很多家长非常习惯于管管管，这样比较“有为”。我住的小区里就有一个不爱吃饭的孩子，记得他妈妈总念叨孩子不好好吃饭，曾经当我把这个理念告诉她的时候，她说：“使劲管还管不下个样子呢，还敢不管？孩子又不知饥饱，大人不管，小孩就成野孩子了。”我只能淡然一笑，成长之路毕竟不是顺利的，有时候不能接受一个理念，只因没有真正理解和深刻的觉察，也因为在一代代人的潜意识里孩子是无知的，不知饥饱，不知很多很多的。
有时候，当你不紧紧抓住生活的问题，以悠然的姿态接纳它暂时不那么理想，把注意力挪开，能够等待，有足够强大的心胸承担不完美、承载焦虑，你会发现一切又美好的流淌起来，大自然的精妙安排远远胜过你的高明指点。自由是弥足珍贵的，能给与自由的人，也是一种难得的修为。如此说来，能够真正好的养育一个孩子，成长的不仅是孩子，同样也是家长。如果在育儿路上，你只盯着孩子，恐怕你要担心最后的结果可能潜藏着更深的危机。教育无小事，教育的品质就是家长的教育智慧。
2014年尹建莉老师的第二本著作《最美的教育最简单》出版了，这同样是对广大家长的一份美好馈赠。这本书的开篇之作《给孩子一面涂鸦墙》令我印象很深刻，我清晰地记得当我读完时，我非常激动，忍不住落泪。那一年我的孩子已经2岁半了，而他，已经有将近2年的涂鸦史，当我面对很多人认为我惯着孩子，认为孩子不应该到处乱画，我坚持住了自己内心的爱。回忆起这份力量不仅来自于我的父母家人，也来自于像尹老师这样的领路人。所以，当我看到这篇文章里提倡的“不要阻止孩子的创造力和好奇心，给他一些‘搞破坏’的机会，它价值千金。一个表面纤尘不染、井井有条的家，维护它的代价是失去了自由和放松的生活”我深深的被触动，深深的理解这是多么深厚的爱、多么的尊重孩子才能够允许并鼓励孩子自由的涂鸦。
尹建莉老师在处理与孩子相处的事情中，不去限制孩子，把孩子的探索、快乐、自由放在最崇高的位置上，这是真正的“以人为本”也是真正的尊重孩子，爱孩子。面对简单粗暴一刀切的教育主张，家长很容易认同，也容易习得一些应对和解决孩子问题的办法，那些办法的出发点总是治理孩子，大人不需要改变什么，也不需要痛苦的看到自己的问题。然而那些终归治标不治本，这个问题解决了，那个问题冒出来了，其实从来就没有真正解决。尹建莉老师不同，她的很多主张看似没有具体的一二三，但是的的确确是可以塑造人的，她从根本上提升我们的意识，让我们透过一个小问题看到家庭系统的问题，看到人与人关系的问题，她始终提醒我们看到最根本的因素，她始终拥有这份作为教育工作者的使命感。比如，她提出的儿童健康人际关系的“三不原则”——不生气，不介入，不怕吃亏。看似消极，意义却非常积极，它的主要功能是避免了成人破坏性的参与。而它内在的信念是：儿童有能力自己解决自己的问题，并且儿童的任何体验都是珍贵的。哪怕就是吃亏了，哭了又怎样，这都是人生正常的体验。家长在坚持这些理念的同时，也是修炼自己的过程。
现实中很多家长，目光其实很有限。你主张不要陪孩子写作业，他会说那老师会批评的；你主张孩子并不需要有个怕的人，他说自己多亏从小就怕爸爸，要不是那么严格那么怕，就没有今天的成就。我想，这其实是不在一个层面上的对话，你在说“道”，他跟你言一招一式的“术”，不舍得放手只因看不到孩子的独立性，看不到孩子蓬勃的生命力。没有看到人生是一场旷日持久的长跑，也没有思考究竟什么才算是好的人生？做当下这一切的意义是什么？尹老师总是在触碰着大众的集体无意识，她通透豁达的人生观是长远的、根本的。
很多人第一遍读尹老师的书，觉得套用一些方法却不管用，其实方法总是有的，但是大道至简，它总是通往相同之处。如果我们的学习只是停留在学习教育的一招一式，那么就仿佛是没有根基的大树，迟早会干枯，我们更需要去理解尹建莉老师教育方法背后的深意。世界上没有孤立存在的一件事，孩子爱上网，强行制止看似有效，其实是最简单粗暴的做法，根本没有看到孩子沉迷网络的心理环境。如果你读了一遍，并没有领会到书中精髓的话，那么还是再读一遍吧。正确的教育理念，如同一把万能的钥匙，它的根基是古今中外人类热爱并追求的爱与自由。
一个孩子的诞生，同时也诞生了一个母亲。母亲的成长就是孩子的幸运，尹老师的书虽然是教家长如何教育孩子的，但它真正的营养价值是充盈在字里行间的价值观、思考力、变通力、慈悲心和豁达态度。
真的感谢中国的教育有尹建莉老师，她给无数迷茫的家长以力量和勇气，让无数的家长获得了新知和幸福。她造福了一代儿童，让这些孩子经由父母的进步拥有了高品质的爱和自由，他们也终将成为父母，造福下一代。
