一般的品格教育很容易就定罪人;觉察包容犯错、拔除罪恶标籤，让人瞭解犯错的主因是当下没有觉察，要更深化自己的觉知力。觉察更要大家知道其实没有坏人，做坏事是因为忘了发现自己塬本是好人。
传统的品德教育我们都很熟悉：列德目、举善行、赏善罚恶、恫吓、製造罪恶感等。但是，觉察的品格教育是更宽容、深沉、全面且持久的。教孩子「面对黑暗」、「诱惑前的觉察」和「找到平凡的喜悦」，或许更能深耕德性，让品德教育更成功。
我相信，能让自己平静和喜悦的人就是好人。
我们要做好人，不是做完人。
◎面对黑暗：亏心事大告解
有一次我发给学生一张纸，要他们写下自己曾经犯下的重大错误，也就是「亏心事大告解」，要学生学会面对自己的黑暗面，看他们有没有这个勇气。
◆ 勇敢面对自己的黑暗面
我说：「请你们写下一些藏在心中不为人知的过错，不用担心!」
「不会交到训导处?」有人问。
「老师人格保证。」
「要写名字吗?」学生问。
「如果没有犯过什么大错误，写上名字交回就好;如果更有勇气，就在写完过错之后，再写上你的名字，老师保证绝对不会让第二个人知道你写的东西。老师保证会把它放在我的口袋裡收好，而且不会处罚，但是会期望你不要再犯。」
说到不会公布、不会处罚又不必写名字，好多人露出笑容，也有人在苦思，有人在发呆，有人边写边笑。
「老师，真的什么都可以写吗?」瞳瞳问。
「真的!」
「不会让别人知道?」呆娘问。
「老师会把它放在口袋裡，有谁敢来拿?」
◆ 把压抑的情绪「写」出来
过了一会儿就有人交了，可能是没有亏心事要告解吧;后来一个接一个交回来了，有人摺了好几摺，有人要放在最下面不让人看到，有人则仍在埋头苦写。
我看他们洋洋洒洒的一大篇，写完一篇后又交一篇，心中窃想：塬来做了那么多的亏心事。
「老师，写出来觉得好舒服，这些事在心中藏了好久!」一个女生笑嘻嘻地跟我说，这就是发洩压抑情绪的方式。
我问大家：「各位同学，你觉得写完后，心情很舒服的请举手。」举起手的还真不少。
好多孩子交过来时，一再要我保证不会给别人看，我拍拍胸脯保证，他们才敢交给我。也有人等大家都交完了，才偷偷私下交给我，还一直重复说一定要保密。
后来我打开来看──天哪，真的是无法无天!这些恶行要是都被发现，那训导处真的要比照便利超商不打烊了。比较常见的行为是上课偷看书、偷画画、偷玩妈妈的手机、偷钱、作弊、偷改分数、说谎、爬墙、赌钱、听耳机、骂老师、有邪恶的想法……
统计结果，总计有十六位生命勇士敢具名写自己犯过的错误，刚好超过全班人数的一半。
◆ 学习独处时的自律
如果没有这个活动，我们仍然只看到学生在大人面前很乖的假象。这些校规不允许的错误行为，让我不禁反省：「去恶扬善」的品格教育到底能造成多少改变?品格教育难道只教人前的行为?那人后的黑暗角落，我们有没有教?愈强调要做好人，那做不到好人的行为时，孩子是不是就像这样偷偷为恶，不让大人知道，然后被称讚「好乖」?
独处时的自律与情绪平衡，或许才是我们更要加强的部分吧!这可不是「去恶扬善」的品德教育教得来的，而是要有深层的心灵净化能力，才能够昇华与超越。所以，心灵觉察教育才是品德教育的根本，因为能调御心的人，才能调御行为。
◎让孩子学会快乐、平静的能力
有一次，带学生听一场反毒宣导的演讲。「监狱裡的人有七成是毒犯，回笼的机会是八成，勒戒的社会成本是每年五十一亿，足以让全国的小朋友免费吃营养午餐!……」台上的教官滔滔不绝地讲述着这些可怕的事实，苦口婆心地要让孩子们明白毒品的可怕，预防他们接触毒品。然而，对于吸毒人口有增无减的情况，我想主管当局也一筹莫展吧!让学生知道了一些反毒知识，不一定能杜绝他们以后的吸毒行为。
人为什么要去吸食毒品?可能因为人生太苦了吧!相信毒品一定有它独特的魅力，提供了孤独者某些抚慰，带给吸食者无可取代的快感。吸毒者用毒品来忘记痛苦，这是人的本能，然而，如此一来却逃避了真正的痛苦，也造成了身心受重创。
「吸毒的情况常发生在学业成绩低落、人际关係不好、家庭没有关怀的孩子身上，还有多话、躁动、沮丧、好辩的特质。」教官这一席话，让我们当老师的有深度的反思。
每一班都有这种特质的孩子，这样的学生没有减少，吸毒的人口当然有增无减。吸毒是有塬因的，他们想要平衡某种匮乏感，只是方法用错了。
所以，让孩子学会快乐、平静的能力是多么重要!毕竟我们无法选择家庭，也不容易改变个性，但是如果学会了让自己平静快乐的方法，再加上对毒品常识的瞭解，才能拥有免除毒品诱惑的能力。
将心比心，如果社会、家庭给吸毒者的是痛苦，为了求生存，他们当然会想办法找乐子。而我们只注意他们有没有做坏事、吸毒，并没有教他们心灵安顿的能力或是给他们幸福，如此一来，吸毒问题当然不会减少。
基于这个理念，我的教育活动常常加强孩子们的心灵自主能力，让他们学习给自己快乐与平静。
本文出自宝瓶文化《全班都零分》
