角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。
1、幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉
角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。如在“医院”的角色游戏中，幼儿扮演医生，用听诊器给人看病，往往并不能正确地使用听诊器，会出现病人说头痛则听头，说肚子痛则听肚子，说脚痛则听脚;有时幼儿还会病人哪里痛就给哪里打针;也有的幼儿会一边打针一边说：“小朋友，别害怕，阿姨轻轻地打”，“小朋友，真勇敢!”等等。在玩“公共汽车”的游戏时，幼儿会吆喝“九路九路，到火车站，1元1人，请快上车”等等。又如当幼儿了解了交通规则后则会玩交通警察的游戏，坐公交车遇到售票员态度不好，在游戏中幼儿也会对乘客很凶。还有，教师的孩子喜欢“当老师”，医生的孩子喜欢“当医生”等。这些都证明了幼儿在角色游戏中所反映的是他们的社会生活经验。幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。
2、想象活动是角色游戏的支柱
角色游戏过程是创造性想象的过程。在角色游戏中，创造性想象主要表现在三个方面。一是对游戏角色的假想(以人代人)，如扮演妈妈、老师、司机、经理等幼儿生活中熟悉的人物。幼儿运用“各种材料，通过语言、表情、动作等表现自己对这些角色的认识与体验。二是对游戏材料的假想(以物代物)。在角色游戏中，幼儿常常以一种物品代替另一种，还能一物多用。如用纸条当“面条”，用小积塑片当“饭”，用冰棒棍当“筷子”等。同样一种物品在不同游戏中可以充当不同的东西，如积塑条可以是老爷爷的“拐杖”，可以是火车的“铁轨”，可以是护士的“注射器”，还可以是警察叔叔的“警棍”等。三是对游戏情景的假想(情景转换)。幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换，如玩娃娃家，妈妈一摸孩子额头，“呀!小孩发烧了，送医院吧。”结果抱着孩子在院子里走一圈回来了，说打针了，孩子病好了。
1.能与同伴一起商定游戏内容、场地、选择角色、材料、制定游戏规则，自主游戏;
2.不能出现争抢角色的情况，每种角色轮流扮演。坚守自己角色的岗位，不串岗;
3.会正确使用游戏材料，轻拿轻放，爱护游戏材料，使用完毕及时归位;
4.与同伴友好游戏，学习解决游戏中的问题，乐意分享游戏经验;
5.遇到问题及时向老师汇报，不吵闹、不打架;
6.活动结束后将材料分类整理归位才能离开游戏室。
1.能与同伴一起商定游戏内容、场地、选择表演角色及材料，自主游戏;
2.不能出现争抢角色的情况，每种角色轮流扮演，坚守自己角色的岗位，不串岗;
3.会正确使用游戏材料，轻拿轻放，爱护游戏材料，使用完毕及时归位;
4.在表演中遇到困难及时向老师反映并学习解决问题，乐意分享交流;
5.能根据角色扮演，与同伴合作，运用语言、动作、表情等创造性地进行表演游戏;
6.保持环境整洁，不乱扔杂物，坚持始终;
7.活动结束后将材料分类整理归位才能离开游戏室。
