在跑的过程之中，他非常快乐，一路跑一路笑。如果这时候，我们告诉他，将饼干全都放到大袋子里，一次就能拿走了，这对孩子来说多没意思呀。
实验证明儿童通过游戏进行自由探索和发现，能促进儿童问题解决能力的发展，这种效果并不比直接交给儿童解决问题的方法差，优于给儿童示范部分解决问题的方法。
对成人来说，其自然法则是“最大效益法则”，这使他习惯用最直接的手段、在最短的时间内达到他的目的。当成人看到孩子付出巨大的努力却收效甚微时，而同样的事他很快就能干完并做得干净利落时，他就会忍不住想去帮孩子。
让孩子收拾玩具，可能每天得花半个小时到一个小时。而大人自己收拾，可能不到十分钟。看到孩子笨拙地、相当缓慢地、总是出错地做一件事情的时候，大人总忍不住想帮忙。怎么办？忍着，别妨碍孩子。如果想让孩子收获一个好习惯，那就得适应孩子的节奏。如果大人帮孩子做事情，对孩子的心理需要没有一点帮助，反而是替孩子做了他们自己喜欢的事。小鹿将自己脱衣服、脱鞋子视为睡前的一大乐事，如果我们帮他脱，他就会又哭又闹，没办法，还得给他重新穿上，让他再脱一次。
在孩子自己玩的过程中，大人不需要教会孩子如何玩，或者介入孩子之间，只需要站在边上，看着孩子。等孩子需要你参与的话，你得听孩子的指挥，跟随孩子，配合孩子。
有一天，和小鹿爸一起陪孩子玩。小鹿要去一个比较高的台阶上。爸爸将他抱上去之后，他上面走。走着走着，又折回来走。小鹿爸这时脱口而出，你怎么不继续往前走呢？
在小鹿玩一个大型的滑梯的时候，因为要穿过一个很长的管道，再上走上好些个台阶，才能到达滑梯口那里滑下来。小鹿爸很想让儿子多多享受一下滑下来的乐趣，就说：“宝，你想不想直接滑下来呀。爸爸抱你上去。”
看吧，父母总是忍不住地想干预孩子。父母要参与到孩子的游戏中，而不是告诉孩子怎么游戏。
孩子才是游戏的编剧、导演和主演。
游戏除了帮助孩子解决一些情绪上的问题之外，还可以促进孩子多方面的发展：游戏可以推动儿童认知的发展，游戏中允许儿童自由探索各种问题、解决问题；游戏可以推动儿童社会能力的发展，尤其是在想象性游戏中，儿童通过扮演不同的角色，学会换位思考。
为了让游戏的作用发挥得足足的，我们大人就需要管住自己的手和嘴，用心观察孩子。
如果孩子在游戏时如果总被干扰，“来宝贝，喝口水”“来宝贝，该尿尿了，先不讲故事了”，孩子的专注力就可能受到损害，孩子也会非常不乐意。
想象一下，假如上学的孩子正在认真地写作业，你忽然走过来，想都没想就把作业本拿走了。或者，孩子正在思考着这道应该怎么做时，你看见后，好心地告诉他说：“来，妈妈帮你算”。
当然，你不会对上学的孩子这么做，但是，我们对婴幼儿却是这样做的，殊不知游戏可是婴儿在为未来的学习和生活做准备呢！
