孩子成绩不好怎么办 不如让孩子学学打牌

开学马上两周了，西西的成绩还是上不去，西西爸妈和他都有点儿着急。其实，西西是个十分努力和听话的孩子：按时完成作业，也按照老师的要求预习、复习。可是几次成绩下来，成绩就是忽好忽坏不稳定，一直没有特别大的进步。孩子成绩不好，不如让孩子学学打牌！

开学马上两周了，西西的成绩还是上不去，西西爸妈和他都有点儿着急。

其实，西西是个十分努力和听话的孩子：按时完成作业，也按照老师的要求预习、复习。可是几次成绩下来，成绩就是忽好忽坏不稳定，一直没有特别大的进步。

西西爸爸也很着急——他看了很多关于教育类和学习方法类的书，也都按照上面的做法去做了，可是······

更严重的是，西西已经对自己现在的学习方法，甚至是自己的学习能力产生了怀疑——西西觉得，是不是自己天生就不是学习的材料？

各位爸爸妈妈，你们的孩子是不是也在遭遇着这种学习的困扰——明明方法都对，但是成绩就是没有起色，孩子也开始怀疑自己······这时候，我们该怎么办呢？

今天，央视少儿小编就开一个脑洞，告诉你一个教孩子解决学习困扰的办法——打牌。

打牌也能提升成绩么？

这个听起来匪夷所思的方法真的可以么？

快来和小编一起开开脑洞吧！

打牌和下棋

先来说说小编的一个观察：不知道你注意到没有，现在我们周围会打牌的孩子越来越少了，打牌似乎已经成了中老年人的专利。

也许有的爸妈会说，虽然我孩子不会打牌，但是孩子会下棋——中国象棋、围棋、国际象棋，越来越多的孩子开始在学校的兴趣班中接触到了这些智力运动，为什么非要让我孩子学打牌呢，而且听上去似乎也不怎么高大上

其实，虽然都是智力活动，都可以锻炼思维，但是打牌和下棋其实是两件事：下棋的时候，我们面临的是一个完全信息的环境，棋子都在棋盘上，理论上一定存在一个最好的走法，这里面没有运气的因素，高手就是高手，高手只要不发挥失常，就一定会赢。

打牌就不同了，它面临的是一个不完全的信息环境——你不仅要看自己的牌，还要猜对方的牌是什么。同时，打牌是讲一定程度的运气的——决定一把牌的胜负，除了水平之外，还有相当一部分运气的成分。

比如说，如果你抓到一把小牌，对方都是大牌，即便对方的水平比你差很多，你手上的牌太差，所以这把牌你怎么也赢不了。

所以有运气存在的时候，你即使做的选择都是正确的，没有犯错，也不意味着能赢牌。如果你抓到一把好牌，即使你的水平是刚学会的那种，你也有可能赢一个有着多年打牌经验的老手。民间说法“刚学会的人虽然不怎么会打，但就是手气壮”

不知道你发现没有，相比较于下棋，打牌更像是模拟我们的学习或者是人生——除了水平高低，它还被一定的不确定性因素所影响。

多给孩子一些时间

打牌的人都知道，虽然说一把牌，高手很难说一定能赢低手，但是如果打多了，连续打上很多把，高手一定会比低手的胜率高，因为高手总是经验丰富，出牌手法多，他能选择胜率更高的打法，高手有时候即使是一把烂牌也能打好。

即使我们在某一把牌甚至是某几把牌中运气不好，打输了，但是长期来看，大家抓到好牌和差牌的概率其实是差不多的，高手在总体上还是能够取得更好的成绩。这把牌不好，打完了马上就可以打下一把，只要坚持打下去，总有机会赢的。

人生如牌局，对于孩子的学习来讲其实也是这样，只要家长的方法正确，也许一段时间内，孩子的成绩还没有明显的改善，但只要多给孩子一些时间，坚持正确的学习方法，减少传递给孩子的焦虑，孩子的成绩早晚会提升上来。

会打牌的家长和孩子都会明白，正确的决策和结果有时候不是对应的——这也是打牌和学习、人生相一致的地方。人生是打牌不是下棋：下棋的时候，每一步正确就一定会赢；打牌的时候，每一张都出对，也许还会输。

那么，正确的做法是什么呢？坚持最大胜率的方法操作，然后慢慢等待胜利的到来。比如，按照老师的要求，某个知识点很重要，需要花时间好好复习，你也严格按照老师的要求做了。但是，刚好这次考试中，恰恰这个知识点没有考到。那么，下次准备考试的时候，我们应该怎么做呢？依然是复习不忘这个知识点，不要因为上次没有考到就忽视它。

有的时候，我们想赢得人生，就不能总是关注一把牌的输赢，总被一把牌的胜负就随意改变自己的决策方式。孩子学习也是一样，只要是正确的学习方法就坚持下去，不被一两次考试的成绩波动所影响。

打牌依然要“复盘”

很多人都知道，下棋需要复盘，来检讨自己一盘棋的得失以谋求提高。其实，对于存在不确定性影响因素的打牌，“复盘”其实更为重要。

人类自身有一个认知偏差：对于自己失败的吧事情，往往会归咎于运气这种确定因素。我们常常听孩子考完试讲：“这次没考试就是运气不好，复习到的老师没考到，没复习的老师都考了。”真的是这样吗

对于存在不确定性的事情来说，我们就更需要寻找改进的策略和方法——尽管这显然更难。

比如考试来讲，对于老师考到自己没有学到的部分，就要好好反思，是这部分内容重要自己忽略了，还是确实老师考试的内容比例不合理——这种反思决定了，下次复习的时候，我是否需要改变我的时间、精力分配。