我自己是个没什么想像力的人，我不希望儿子也这样，但是我发现，问题慢慢变得严重起来了。
早上送亮亮上学的路上，天气很好，蓝蓝的天上飘着层层叠叠的白云，惬意的秋天啊。我于是问亮亮：“你觉得天上的白云像什么呀？”
“像棉花。”
“还有呢？”
“像羊身上的毛。”
很显然，我没有马上意识到其中的毛病。
“还像什么呢？”
“还像什么呢？”
亮亮想了一下，没答上来。
我突然意识到他的答案有问题，他见过棉花吗？他见过羊毛吗？他为什么得出这种远离自己现实生活的比喻？
“是老师教你的吗？”
“嗯。”
我心里突然觉得很忧伤，为现在孩子这种越来越混屯的生活状态。他们吃着肉，没见过真正的猪和牛，他们所认识的一切都是从动画片或图片上看到的或变了形或无法立体的剪影，连他们用来打比方的东西都是生搬硬套大人的牙慧。
想象力的培养并非凭空而来，孩子只有多接触事物、多观察事物，加深对事物的理解，丰富知识，增加表象储备，才能为想象力的发展作好准备。想象的内容尽管可以千奇百怪，但知识的储备必不可少，见都没见过，真是想无可想。
有人曾作过这样的实验，让幼儿园的孩子想象人类祖先的形象，结果孩子们都把现代老爷爷的样子当成了人类祖先的形象。这说明了缺乏表象储备就难以有正确的想象力。
究竟如何才能培养孩子这一重要的能力呢，这是一个很难的命题，至少我觉得现在很多父母都没有能力去很好的实施。我最大的问题是，在物质相对丰富但孩子实际接触面却相对减少的今天，如何让他们最大程度获取第一手资料，充实自己的表象储备。
对孩子来说，大自然是最天然的教学场所，可谓润物细无声，在这样的环境里浸润一天，通过孩子自己的观察理解，无论是身心得到的养分还是对已有知识的深化，都有百益。可大人通常都很懒，带孩子出门很辛苦，我们总是找这样那样无所谓有无的借口推卸掉这些麻烦事，留孩子一个人孤伶伶的待在家中摆弄那些冷冰冰的玩具。
旅游对孩子来说，更是一个不可多得的扩大知识面的好机会，不过操作起来更是不易，只是希望但凡遇到机会，家长不要轻易以孩子还小为借口放弃掉。
看着亮亮精神抖擞的小脸，牵着他日渐长大的小手，我知道，自己在他身上要用更多的心啊！
